以下內(nèi)容中，不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的是（　　）
A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而的
B、細(xì)胞有它自己的生命，又對(duì)生物整體的生命過(guò)程起作用
C、原核細(xì)胞沒(méi)有核膜
D、新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為：（1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；（2）細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；（3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
解答： 解：A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成，A正確；
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用，B正確；
C、原核細(xì)胞沒(méi)有核膜，這不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，C錯(cuò)誤；
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，只要考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從保護(hù)野生生物資源的角度來(lái)看，野生生物資源的價(jià)值不包括（　�。�
A、直接使用價(jià)值
B、間接使用價(jià)值
C、潛在使用價(jià)值
D、商品價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于性別決定與伴性遺傳的敘述，正確的是（　�。�
A、性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B、性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳
C、性別受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)
D、初級(jí)精母細(xì)胞與次級(jí)精母細(xì)胞中都含Y染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于（　�。�
A、環(huán)境條件的改變
B、生存斗爭(zhēng)
C、基因頻率的改變
D、自然選擇作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳病是威脅人類(lèi)健康的一個(gè)重要因素．如圖（一）是患甲�。ㄔO(shè)基因?yàn)锳、a）和乙病（設(shè)基因?yàn)锽、b）兩種遺傳病的系譜圖，其中Ⅲ5個(gè)體的一個(gè)精原細(xì)胞形成精子的過(guò)程如圖（二）所示．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）甲病的遺傳方式為
 
；若Ⅱ-5與另一正常人婚配，則其子女患甲病的概率為
 
．
（2）已知Ⅱ-1不是乙病基因的攜帶者，則乙病的遺傳方式為
 
；Ⅰ-2的基因型為
 
．
（3）圖（一）中Ⅲ5個(gè)體與一表現(xiàn)正常的女性婚配后生下一個(gè)患乙病的孩子，已知該孩子是由圖（二）中的③與卵細(xì)胞結(jié)合成的受精卵發(fā)育而來(lái)的，若該卵細(xì)胞與圖（二）中的④結(jié)合，則此受精卵發(fā)育成的個(gè)體的基因型是
 
．
（4）還有同學(xué)對(duì)甲病的遺傳作出了如下假設(shè)：“該遺傳病屬于隱性性狀，致病基因位于X染色體上．”請(qǐng)你根據(jù)假設(shè)條件在答題卡的方框中作出Ⅰ代→Ⅱ代甲病的遺傳圖解，根據(jù)圖解判斷該同學(xué)的假設(shè)是否正確并說(shuō)明理由．
①遺傳圖解：
 

②結(jié)論及理由：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)白綿羊生了一只黑綿羊，如果它們?cè)偕闹恍【d羊，這四只小綿羊毛色可能是（　�。�
A、三黑一白
B、三白一黑
C、二黑二白
D、以上三種都有可能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栠z傳規(guī)律是指（　�。�
A、基因的傳遞規(guī)律
B、染色體的傳遞規(guī)律
C、蛋白質(zhì)的傳遞規(guī)律
D、性狀的傳遞規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為寒冷刺激下甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、寒冷時(shí)下丘腦既能分泌相應(yīng)的激素，又是體溫調(diào)節(jié)中樞
B、圖中M促進(jìn)甲狀腺激素分泌的過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)
C、甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞
D、寒冷導(dǎo)致甲狀腺激素分泌增加的調(diào)節(jié)屬于正反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻花為兩性花，風(fēng)媒傳粉，花小，雜交育種工作量巨大．水稻的紫葉鞘對(duì)綠葉鞘完全顯性，受一對(duì)等位基因控制（設(shè)為A和a）．現(xiàn)有紫葉鞘（甲）和綠葉鞘（乙）兩個(gè)純系水稻品種，將甲、乙兩種水稻間行種植．
（1）若要獲得甲為父本乙為母本的雜交種子，需對(duì)母本植株進(jìn)行去雄并套袋隔離，待父本植株花粉成熟后人工授粉并進(jìn)行
 
（操作）．種子成熟后收獲
 
（填“甲”或“乙”）植株上結(jié)的種子即為雜交種子，其基因型為
 
，播種這些種子所得的幼苗表現(xiàn)型為
 
，若某次實(shí)驗(yàn)的這些幼苗出現(xiàn)了性狀分離，原因可能是
 
．
（2）若間行種植后自然生長(zhǎng)，待種子成熟后，收獲乙品種植株上的種子播種，長(zhǎng)出的幼苗將會(huì)出現(xiàn)紫葉鞘和綠葉鞘兩種表現(xiàn)型．其中
 
性狀幼苗是乙的自交后代，請(qǐng)用遺傳圖解解釋你的判斷．
（3）由于甲、乙兩品系各有一些不同的優(yōu)良性狀，研究者欲以此為基礎(chǔ)培育優(yōu)良雜種．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法實(shí)現(xiàn)甲、乙間的雜交，獲得雜種植株．你的方案是：
 
．

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