如圖是某研究小組以小麥為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及結(jié)果,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)由甲圖可推知,與P點(diǎn)相比,Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素主要是
 
(寫(xiě)出兩種),甲實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意
 

(2)圖乙表示一株小麥葉片細(xì)胞內(nèi)C3相對(duì)含量在一天24小時(shí)內(nèi)的變化,從
 
點(diǎn)開(kāi)始合成有機(jī)物,至
 
點(diǎn)有機(jī)物合成終止.AB段C3含量較高的主要原因是
 
.G點(diǎn)C3含量極少的主要原因是
 

(3)將對(duì)稱(chēng)葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時(shí)后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱(chēng)重,分別記為a和b(單位:g).則b-a所代表的是
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:圖甲表示種植密度對(duì)小麥單株光合作用強(qiáng)度的影響曲線.圖乙表示一天中不同時(shí)間葉肉細(xì)胞中的三碳化合物的含量曲線,含量越低說(shuō)明光合作用越強(qiáng).圖丙是用半葉法測(cè)定光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)圖,a的減少量為呼吸作用強(qiáng)度,b表示凈光合作用強(qiáng)度.
解答: 解:(1)與P點(diǎn)相比,Q點(diǎn)小麥的種植密度過(guò)高,使單株之間的光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度降低,導(dǎo)致單株光合作用強(qiáng)度降低.該實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
(2)據(jù)圖乙分析,一株小麥葉片細(xì)胞內(nèi)C3相對(duì)含量在一天的早上6:00開(kāi)始降低,說(shuō)明從B點(diǎn)開(kāi)始合成有機(jī)物,至I點(diǎn)有機(jī)物合成終止.由于AB段光反應(yīng)不能進(jìn)行,C3不能被還原,所以C3含量較高.而G點(diǎn)氣孔關(guān)閉,葉肉細(xì)胞內(nèi)CO2含量低,CO2的固定減弱,所以G點(diǎn)C3含量極少.
(3)半葉法測(cè)定光合作用強(qiáng)度時(shí),12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量為真正的光合作用強(qiáng)度,a的減少量為呼吸作用強(qiáng)度,b表示凈光合作用強(qiáng)度,所以12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量為b-a.
故答案為:
(1)光照、CO2濃度    合理密植
(2)B I  光反應(yīng)不能進(jìn)行,C3不能被還原   氣孔關(guān)閉,葉肉細(xì)胞內(nèi)CO2含量低,CO2的固定減弱
(3)12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖判斷和分析作答能力,提高知識(shí)的遷移能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列可以稱(chēng)為種群密度的是( 。
A、一定地區(qū)內(nèi)單位面積內(nèi)的人口數(shù)量
B、一口池塘中鰱魚(yú)的數(shù)量
C、一片森林中單位面積內(nèi)喬木的數(shù)量
D、一條江河中單位體積內(nèi)魚(yú)的數(shù)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將新鮮的紫色洋蔥鱗片葉外表皮放入含少量紅墨水且質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察,你回看到細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示,此時(shí)部位①②的顏色分別是( 。
A、①無(wú)色、②紫色
B、①紅色、②無(wú)色
C、①紅色、②紫色
D、①無(wú)色、②紅色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胃蛋白酶從被核糖體合成到分泌整個(gè)過(guò)程中共穿過(guò)了幾層磷脂分子( 。
A、6B、8C、4D、0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)
B、人體細(xì)胞合成ATP時(shí)都需要氧氣的參與
C、一個(gè)ATP分子含有兩個(gè)高能磷酸鍵
D、ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中A代表腺苷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

看圖回答問(wèn)題:
(1)若要用圖A顯微鏡觀察未經(jīng)染色的材料,則要將視野調(diào)
 
一些,可調(diào)節(jié)A圖中的
 
 
(填圖中數(shù)字).
(2)用圖A顯微鏡觀察圖B所示細(xì)胞,不必染色可觀察到細(xì)胞器[
 
]
 
和[
 
]
 
;若用健那綠染色,則可以觀察到細(xì)胞器[
 
]
 

(3)觀察玻片標(biāo)本時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗,下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)
 

A、目鏡   B、物鏡   C、光圈   D、反光鏡
(4)大部分的動(dòng)植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過(guò)處理(如將標(biāo)本切成很薄的切片).洋蔥表皮、水綿、酵母菌等材料可以直接在顯微鏡下觀察,這是因?yàn)?div id="fdqnvcu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于群落的結(jié)構(gòu),以下理解不正確的是( 。
A、不同地段生物種群有差別,在水平方向上多呈鑲嵌分布
B、某島嶼植被茂盛,風(fēng)景優(yōu)美,該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
C、動(dòng)物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)
D、竹林中竹子高低錯(cuò)落有致,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述,正確的是( 。
A、突觸小泡內(nèi)的遞質(zhì)通過(guò)載體主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞外
B、葡萄糖以協(xié)助(易化)擴(kuò)散方式轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入紅細(xì)胞
C、水分子由分子少向分子多處擴(kuò)散的過(guò)程是滲透作用
D、氨基酸主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞不消耗ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在四個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)(見(jiàn)表),均獲得了“s”型增長(zhǎng)曲線.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
試管號(hào)
培養(yǎng)液體積(mL)105105
起始酵母菌數(shù)(103個(gè))105510
A、四個(gè)試管內(nèi)的種群增長(zhǎng)速率都是先增大后減小到零
B、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、四個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值

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