20．一些花卉用種子繁殖會(huì)發(fā)生性狀分離．為了防止性狀分離并快速繁殖，可以利用該植物的一部分器官或組織進(jìn)行離體培養(yǎng)，發(fā)育出完整的植株．進(jìn)行離體培養(yǎng)時(shí)不應(yīng)采用該植株的（　�。�
A．花粉粒B．莖尖C．子房壁D．葉片

分析 無(wú)性生殖能保持親本優(yōu)良性狀，植物組織培養(yǎng)就是無(wú)性生殖中的一種．植物的芽、莖尖或根尖的組織細(xì)胞一般沒(méi)有病毒積累，具有較強(qiáng)的分裂能力，全能性程度高，分化程度相對(duì)較低，容易脫分化，因此可作為植物組織培養(yǎng)的材料．

解答 解：A、花粉粒是經(jīng)減數(shù)分裂形成的，在此過(guò)程中發(fā)生了基因重組，因而不一定能保持親本的優(yōu)良性狀，A錯(cuò)誤；
B、莖尖一般沒(méi)有病毒積累，分裂能力強(qiáng)，可作為植物組織培養(yǎng)的材料，B正確；
C、子房壁細(xì)胞屬于體細(xì)胞，可作為植物組織培養(yǎng)的材料，C正確；
D、葉片細(xì)胞屬于體細(xì)胞，可作為植物組織培養(yǎng)的材料，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的理解和分析能力．無(wú)性生殖指的是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，分為分裂生殖（細(xì)菌及原生生物）、出芽生殖（酵母菌、水螅等）、孢子生殖（蕨類等）、營(yíng)養(yǎng)生殖（草莓匍匐莖等），具有縮短植物生長(zhǎng)周期，保留母本優(yōu)良性狀的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高二下開(kāi)學(xué)考試生物卷B（解析版） 題型：選擇題

20世紀(jì)60年代，科學(xué)家從一種水母體內(nèi)找到了一種能在藍(lán)色光的照射下發(fā)綠色熒光的結(jié)構(gòu)蛋白——綠色熒光蛋白，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 （ ）

A．該綠色熒光蛋白中一定含有C、H、O、N四種元素

B．由于綠色熒光蛋白具有肽鍵，所以可用雙縮脲試劑鑒定

C．氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序以及多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)決定了綠色熒光蛋白的功能

D．綠色熒光蛋白可作為“蛋白質(zhì)探針”用于檢測(cè)基因在染色體上的位置

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A（教師版） 題型：選擇題

下列模式圖表示幾種細(xì)胞器，有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A．細(xì)胞器C、F都能產(chǎn)生水

B．細(xì)胞器B、F的化學(xué)成分中不含磷脂

C．植物細(xì)胞都含有C、E、F

D．A、D及植物細(xì)胞的液泡都是單層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某種植物的表現(xiàn)型有高莖和矮莖、紫花和白花，其中紫花和白花這對(duì)相對(duì)性狀由兩對(duì)等位基因控制，這兩對(duì)等位基因中任意一對(duì)為隱性純合則表現(xiàn)為白花．用純合的高莖白花個(gè)體與純合的矮莖白花個(gè)體雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)為高莖紫花，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2有4種表現(xiàn)型：高莖紫花162株，高莖白花126株，矮莖紫花54株，矮莖白花42株．請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)此雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)，株高受一對(duì)等位基因控制，依據(jù)是F2中高莖：矮莖=3：1．
（2）在F2中矮莖紫花植株的基因型有4種，矮莖白花植株的基因型有5種．
（3）如果上述兩對(duì)相對(duì)性狀自由組合，則理論上F2的表現(xiàn)型及比例為高莖紫花：高莖白花：矮莖紫花：矮莖白花=27：21：9：7．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述中正確的是（　　）
A．激素、氨基酸、糖原等有機(jī)物是內(nèi)壞境的成分
B．小腸絨毛上皮細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為組織液和消化液
C．內(nèi)環(huán)境由血液、組織液、淋巴這三種細(xì)胞外液構(gòu)成
D．年齡、性別等個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的成分存在差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)試劑使用不正確的是（　�。�
A．用溴麝香草酚藍(lán)鑒定CO2B．用斐林試劑鑒定可溶性還原糖
C．用雙縮脲試劑鑒定DNAD．用橙色的重鉻酸鉀鑒定酒精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種特殊的魚化石，這種魚能用胸鰭站立并“行走”，這可能是后來(lái)動(dòng)物在陸地上用以行走的肢進(jìn)化的開(kāi)始．下列敘述符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A．其他生物和無(wú)機(jī)環(huán)境也會(huì)影響此種魚的進(jìn)化
B．魚的胸鰭長(zhǎng)期使用，慢慢地演變成了陸生動(dòng)物的能夠行走的四肢
C．在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下，該種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化
D．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某高等生物基因型為AaBb，經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生四種數(shù)量相等的配子．圖為其體內(nèi)的某個(gè)細(xì)胞的狀態(tài)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中基因位點(diǎn)①、②、③、④可能分別是A、b、B、b
B．②與④上的基因分離體現(xiàn)了分離定律
C．該狀態(tài)下的細(xì)胞中不含有同源染色體
D．該細(xì)胞為減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄． 請(qǐng)根據(jù)如圖回答：
（1）提取目的基因：①若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄（或反轉(zhuǎn)錄）?獲取PG基因．
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶?結(jié)合位點(diǎn)．
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因（克隆目的基因）．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長(zhǎng)，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（4）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．

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