8．如圖為基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程的部分示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）該過程是翻譯，發(fā)生的場所是核糖體（細(xì)胞質(zhì)）．
（2）圖中1表示mRNA，3表示tRNA．
（3）如果合成的4共有150個(gè)肽鍵，則需151個(gè)氨基酸，控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有906個(gè)堿基．

分析 分析圖示可知，表示蛋白質(zhì)的合成過程，即翻譯．1表示mRNA，2表示核糖體，3表示tRNA，4表示多肽鏈．

解答 解：（1）圖中所示屬于基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟，該步驟發(fā)生在細(xì)胞的核糖體中．
（2）圖中1表示mRNA，3表示 tRNA．
（2）如果合成的4共有150個(gè)肽鍵，根據(jù)氨基酸數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)，氨基酸為150+1=151個(gè)；根據(jù)基因中堿基數(shù)：mRNA中堿基數(shù)：多肽中氨基酸數(shù)=6：3：1，控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有堿基數(shù)為151×6=906個(gè)．
故答案為：
（1）翻譯       核糖體（細(xì)胞質(zhì)）
（2）mRNA       tRNA             
（3）151       906

點(diǎn)評 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯過程示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．根據(jù)下述材料，回答下列問題：
棉鈴蟲是一種嚴(yán)重危害棉花的害蟲．我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金芽孢桿菌，它能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲致死．而此毒蛋白對人畜無害．通過基因工程的方法，我國已將毒蛋白基因移入棉株細(xì)胞內(nèi)并實(shí)現(xiàn)成功表達(dá)．由于棉鈴蟲吃了這種轉(zhuǎn)基因棉花的植株后就會死亡，所以該棉花新品種在1998年推廣后，已經(jīng)取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益．
（1）害蟲在噴灑農(nóng)藥進(jìn)行化學(xué)防治后抗藥性增強(qiáng)是農(nóng)藥對害蟲的變異類型進(jìn)行選擇的結(jié)果．
（2）毒蛋白對人畜無害，但那使棉鈴蟲致死，從蛋白質(zhì)特性看，蛋白質(zhì)具有多樣性性．
（3）“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”抵抗害蟲的遺傳信息表達(dá)過程可以表示為抗蟲基因$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)．
（4）“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”的抗蟲變異，屬于可遺傳變異類型中的基因重組．
（5）該項(xiàng)成果在環(huán)境保護(hù)上的作用是減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染，保護(hù)了環(huán)境．
（6）科學(xué)家預(yù)言，該棉花獨(dú)立種植若干代后，也將出現(xiàn)不抗蟲的植株，此現(xiàn)象來源于基因突變．
（7）題中“毒蛋白基因移入棉株細(xì)胞內(nèi)并實(shí)現(xiàn)成功表達(dá)”中的“成功表達(dá)”含義是指毒蛋白基因在棉花細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄和翻譯合成了毒蛋白．
（8）與雜交育種、誘變育種相比，基因工程培育新品種的主要優(yōu)點(diǎn)是目的性強(qiáng)，育種周期短，克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙．
（9）在該工程操作中，所用基因的“剪刀”是限制酶，基因的“針線”是DNA連接酶，基因的“運(yùn)載工具”是運(yùn)載體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖一中大量苯丙氨酸轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸時(shí)，人體患苯丙酮尿癥．圖二為甲種遺傳�。ɑ�?yàn)锽、b）和乙種遺傳�。ɑ�?yàn)镠、h）的遺傳系譜圖，其中一種遺傳病是伴性遺傳�。畧D三是圖二家族某些個(gè)體細(xì)胞分裂時(shí)兩對同源染色體（其中一對為性染色體）形態(tài)及甲病基因在染色體上的位置．請回答：

（1）分析圖一，苯丙酮尿癥患者是由于基因1（填數(shù)字）發(fā)生突變所致，圖示過程說明了基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀．
（2）結(jié)合圖二分析，甲病的遺傳方式是X染色體上的隱性遺傳，其中Ⅱ1的基因型是hhXBY，個(gè)體U不患乙病的概率是$\frac{5}{6}$，個(gè)體U只患一種病的概率是$\frac{1}{2}$．
（3）圖三中可能在Ⅰ1體內(nèi)存在的是1、2、3（填序號）
（4）細(xì)胞3的名稱是初級精母細(xì)胞，3中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1：2．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

16．關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作，正確的是（　�。�
A．使用定性濾紙過濾研磨液
B．準(zhǔn)備濾紙條時(shí)，需要將濾紙條的一端剪去兩個(gè)角
C．在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著立即重復(fù)劃線 2-3次
D．研磨葉片時(shí)，用無水乙醇溶解色素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．同一株植物的不同器官對不同濃度的生長素的反應(yīng)往往不同，圖中甲圖是一盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對不同濃度的生長素的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題：

（1）乙圖中B的點(diǎn)濃度可表示甲圖①處的生長素濃度．解除②處受抑制的方法是摘掉頂芽．
（2）將該植物置于右側(cè)光照下，一段時(shí)間后，乙圖中的C 點(diǎn)濃度可表示右側(cè)的生長素濃度．將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，乙圖中的F點(diǎn)濃度可表示⑤側(cè)的生長素濃度．
（3）能夠同時(shí)促進(jìn)根、芽、莖生長的生長素濃度范圍是10-10～10-8 mol•L-1．
（4）欲探究生長素對根生理作用的兩重性，實(shí)驗(yàn)室提供了下列不同濃度的生長素溶液（單位：mol•L-1）：10-10、10-8、10-6，10-4、10-2．其它材料用具齊全，你認(rèn)為最好選用哪三種溶液？濃度分別為10-6mol/L，10-8mol/L，10-10mol/L的生長素溶液．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．關(guān)于受精過程的敘述正確的是（　�。�
A．獲能后的精子與卵子相遇后，釋放頂體酶穿過透明帶進(jìn)入放射冠
B．透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的唯一屏障
C．精子與卵黃膜相互融合，精子入卵
D．雄原核形成的同時(shí)，卵子完成減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．組成酶的基本單位都是氨基酸
B．低溫、高溫、過酸、過堿都會使酶變性失活
C．酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
D．酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效率比無機(jī)催化劑更高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．深圳“526飆車事件”震驚全國．警方利用DNA技術(shù)尋找肇事者時(shí)，最不可能應(yīng)用到的生物技術(shù)是（　�。�
A．PCR技術(shù)B．胚胎移植技術(shù)C．電泳技術(shù)D．分子雜交技術(shù)

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)埃博拉病毒侵入人體后，相關(guān)敘述正確的是

A．病毒在人體內(nèi)環(huán)境中大量增殖

B．刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合

C．非特異性免疫和特異性免疫均發(fā)揮作用

D．多種免疫活性物質(zhì)能迅速將其清除

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