分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:恩吉爾曼把載有水綿和好氧性細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在無(wú)空氣的黑暗環(huán)境里,用極細(xì)的光束照射水綿.顯微觀察發(fā)現(xiàn),好氧性細(xì)菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位附近;如將上述裝片完全暴光,則好氧性細(xì)菌集中在葉綠體所有受光部位周圍.本實(shí)驗(yàn)選用水綿和好氧細(xì)菌做材料,用好氧細(xì)菌可確定氧氣產(chǎn)生的部位;“沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境”可排除光線和氧氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘_M(jìn)行;“細(xì)菌向葉綠體被光照射到的部位集中”說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由水綿光合作用產(chǎn)生的氧氣引起的,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,條件是光.
故答案為:氧氣產(chǎn)生 光線 氧氣 氧氣 光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,條件是光
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 乳糖、核糖、纖維素 | B. | 麥芽糖、果糖、淀粉 | ||
C. | 麥芽糖、核糖、淀粉 | D. | 葡萄糖、脫氧核糖、糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)于同一種群來(lái)說(shuō),K值不會(huì)有變化 | |
B. | 是種群數(shù)量的增長(zhǎng)率 | |
C. | 是一定環(huán)境中所能維持的種群最大數(shù)量 | |
D. | 種群在一個(gè)理想環(huán)境中才會(huì)出現(xiàn)K值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
紅色液滴移動(dòng)情況 | 結(jié)論 | |
Ⅰ.向左移動(dòng) | 進(jìn)行有氧呼吸,同時(shí)可能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
Ⅱ.不移動(dòng) | 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過(guò)程,下列敘述正確的是
A.甲、乙所示過(guò)程通過(guò)半保留方式進(jìn)行,合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子
B.甲所示過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
C.DNA分子解旋時(shí),甲所示過(guò)程不需要解旋酶,乙需要解旋酶
D.一個(gè)細(xì)胞周期中,甲所示過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次,乙可起始多次
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)化合物的敘述,錯(cuò)誤的是
A.水分子間的氫鍵使水可以緩和溫度的變化
B.哺乳動(dòng)物血鈣含量過(guò)低會(huì)出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象
C.麥芽糖和果糖均可以繼續(xù)水解
D.組成人體遺傳物質(zhì)的核苷酸共有4種
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