分析 圖A:表示細胞免疫的過程,其中a為抗原,經(jīng)吞噬細胞(b細胞)攝取、處理后,呈遞給T細胞(c細胞),T細胞增殖分化出效應(yīng)T細胞(d細胞),效應(yīng)T細胞與靶細胞(f細胞)結(jié)合,使靶細胞裂解;e為宿主細胞,f為病原體侵染的宿主細胞.
①為吞噬細胞處理、識別、呈遞抗原過程,②為吞噬細胞將抗原呈遞T淋巴細胞的過程,③為T淋巴細胞分裂、分化為效應(yīng)T細胞過程,④為效應(yīng)T細胞與宿主細胞結(jié)合過程,⑤宿主細胞裂解死亡過程,⑥為抗原從細胞內(nèi)釋放過程.
解答 解:(1)圖A表示細胞免疫的過程,b細胞為吞噬細胞,溶酶體分解抗原的過程在免疫學(xué)上屬于非特異性免疫.
(2)圖中d細胞能將靶細胞裂解死亡,為效應(yīng)T細胞,是由T細胞或記憶T細胞增殖分化形成的.
(3)T細胞主要參與細胞免疫過程,也參與體液免疫過程(產(chǎn)生淋巴因子,增強有關(guān)免疫細胞的作用),所以c細胞被殺死,細胞免疫喪失,體液免疫能力下降.
(4)圖中能夠特異性識別抗原的細胞有cT細胞、d效應(yīng)T細胞,而b吞噬細胞不能特異性識別抗原.
故答案為:
(1)細胞 非特異
(2)效應(yīng)T細胞 記憶T細胞
(3)體液
(4)c、d
點評 本題結(jié)合細胞免疫過程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細胞或各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的DNA和RNA分布時,鹽酸的作用是對細胞進行解離 | |
B. | 探究植物細胞的吸水與失水實驗中,液泡體積的變化是因變量 | |
C. | 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中,首先將實驗植物做饑餓處理是為了控制無關(guān)變量 | |
D. | 調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時,在患病家系中調(diào)查并多調(diào)查幾個家系以減少實驗誤差 | |
E. | 用紙層析法可以提取和分離植物細胞中的各種光合色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NaOH擴散的深度 | B. | 瓊脂塊表面積與體積的比值 | ||
C. | NaOH擴散的體積/瓊脂塊體積 | D. | NaOH擴散的深度/瓊脂塊體積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在B之前,酶的活性隨溫度的升高而增強,之后隨溫度的升高而降低 | |
B. | 當(dāng)溫度到達B時,酶的活性最高 | |
C. | A點時,酶的催化活性很低,但隨著溫度升高,酶的活性可以上升 | |
D. | C點時酶的活性也很低,當(dāng)溫度降低時,酶的活性也可以恢復(fù)上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使金屬籠里肉塊消失的是胃里的化學(xué)物質(zhì) | |
B. | 本實驗結(jié)果不能說明胃對食物只有化學(xué)性消化 | |
C. | 為驗證實驗結(jié)論可將胃液提取出來,單獨與肉塊進行混合,觀察肉塊是否消失 | |
D. | 本實驗結(jié)果說明將肉塊分解的是胃里的蛋白酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 喝牛奶,進入胃中 | B. | 紅細胞吸收葡萄糖 | ||
C. | 口服抗菌藥物 | D. | 肌肉注射青霉素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 酸性環(huán)境下的重鉻酸鉀溶液與酒精反應(yīng)變?yōu)槌壬,可用于酵母菌無氧呼吸產(chǎn)物的鑒定 | |
B. | 甲基綠能使DNA染成綠色,與吡羅紅一起用于觀察細胞內(nèi)核酸的分布 | |
C. | 無水乙醇能溶解葉綠體的色素,可用于葉綠體中色素的提取 | |
D. | 斐林試劑與蘋果汁溫水浴生成磚紅色沉淀,說明蘋果汁中肯定含有葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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