A. | 在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對細(xì)胞進(jìn)行解離 | |
B. | 探究植物細(xì)胞的吸水與失水實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是因變量 | |
C. | 驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理是為了控制無關(guān)變量 | |
D. | 調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時(shí),在患病家系中調(diào)查并多調(diào)查幾個家系以減少實(shí)驗(yàn)誤差 | |
E. | 用紙層析法可以提取和分離植物細(xì)胞中的各種光合色素 |
分析 1、驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,植物葉片中的原有的淀粉屬于無關(guān)變量.
2、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)的原理是甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,其中甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色.利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細(xì)胞進(jìn)行染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
3、葉綠體色素提取的原理:葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑,所以,可以在葉片被磨碎以后用乙醇提取葉綠體中的色素.色素分離原理:葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢.根據(jù)這個原理就可以將葉綠體中不同的色素分離開來.
解答 解:A、在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離,便于染色劑與DNA結(jié)合,A錯誤;
B、探究植物細(xì)胞的吸水與失水實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是因變量,B正確;
C、驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,為排除植物葉片中的原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)的干擾,需要將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理,目的是控制無關(guān)變量,C正確;
D、調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時(shí),應(yīng)該在普通人群中調(diào)查,D錯誤;
E、葉綠體光合色素易溶解于有機(jī)溶劑,因此提取色素用溶解法;分離色素用紙層析法,E錯誤.
故選:ADE.
點(diǎn)評 本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
人的體細(xì)胞中有23對同源染色體,減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,細(xì)胞內(nèi)四分體和染色單體的數(shù)目是
A,23;46 B.23;92 C.46;92 D,46;184
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個DNA分子徹底水解后得到4種脫氧核苷酸 | |
B. | 大腸桿菌的環(huán)狀DNA分子中沒有游離的磷酸基團(tuán) | |
C. | DNA分子的多樣性和特異性主要與它的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān) | |
D. | 減數(shù)分裂發(fā)生交叉互換一定不會導(dǎo)致染色體DNA堿基順序改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長時(shí)間奔跑需要消耗大量糖用于供能 | |
B. | 機(jī)體在運(yùn)動中經(jīng)體溫調(diào)節(jié)降低產(chǎn)熱量以防止體溫升高 | |
C. | 運(yùn)動員在神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)下起腳射門 | |
D. | 球員的相互配合需要大腦皮層參與調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn),F(xiàn)1的表現(xiàn)型否定了融合遺傳,證實(shí)了基因的分離定律 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容有:生物的性狀是由遺傳因子決定的,而且遺傳因子在體細(xì)胞中是成對存在的,形成配子時(shí)成對的遺傳因子分離 | |
C. | 孟德爾所做測交實(shí)驗(yàn)的64株后代中,高莖與矮莖的分離比接近1:1,屬于演繹推理部分 | |
D. | 薩頓提出假說、摩爾根證明的有關(guān)“基因在染色體上”的研究,也都運(yùn)用了該方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電表①不偏轉(zhuǎn),電表②發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 若 a 處檢測不到電位變化,是因?yàn)橥挥|前膜釋放的是抑制性遞質(zhì) | |
C. | 興奮由 c 傳遞到 e 時(shí),發(fā)生了電信號--化學(xué)信號--電信號的轉(zhuǎn)換 | |
D. | 若檢測到 b、d 點(diǎn)都有電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元上可雙向傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 右側(cè)較高,且平衡時(shí)兩溶液濃度相等 | |
B. | 兩側(cè)高度相等,濃度相等 | |
C. | 右側(cè)較高,且平衡時(shí)右側(cè)濃度較高 | |
D. | 左側(cè)較高,且平衡時(shí)左側(cè)濃度較高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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