下面概念圖中填空錯(cuò)誤的是（　�。�
A、環(huán)境B、表現(xiàn)型
C、染色體D、顯性
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系,性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題：
分析：析圖：性狀決定于基因型，A為基因型；性狀表現(xiàn)為表現(xiàn)型，B為表現(xiàn)型；基因位于染色體上，C為染色體；表現(xiàn)型分為顯性性狀和隱性性狀，D為顯性性狀．
解答： 解：A、性狀決定于基因型，A錯(cuò)誤；
B、性狀表現(xiàn)為表現(xiàn)型，B為表現(xiàn)型，B正確；
C、基因位于染色體上，C為染色體，C正確；
D、表現(xiàn)型分為顯性性狀和隱性性狀，D為顯性性狀，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了與表現(xiàn)性相關(guān)的概念，意在考察學(xué)生對(duì)基因型、表現(xiàn)型、顯性性狀和隱性性狀等相關(guān)概念的理解，屬于簡(jiǎn)單題，注重平時(shí)的總結(jié)和積累很容易做好這類題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某個(gè)種群中隨機(jī)抽出100個(gè)個(gè)體，測(cè)知基因型為AA、Aa和aa的個(gè)體分別是22、54和24個(gè)．基因A和a的頻率分別是（　�。�
A、22%；78%
B、76%；24%
C、49%；51%
D、46%；54%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)60年代，澳大利亞兩位科學(xué)家用14C標(biāo)記的14CO2供玉米光合作用，發(fā)現(xiàn)了另一條有機(jī)物合成途徑（如圖1）．研究發(fā)現(xiàn)，玉米的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞中都有葉綠體，但只有后者的葉綠體中有淀粉生成．圖2表示玉米、水稻在適宜溫度和光照條件下，光合速率與外界CO2濃度的關(guān)系曲線．請(qǐng)根據(jù)圖文信息分析回答：

（1）科學(xué)家研究該途徑運(yùn)用的科學(xué)方法是
 
；玉米進(jìn)行光反應(yīng)、固定CO2的部位分別在
 
、
 
．
（2）圖1中，CO2固定的最初產(chǎn)物為
 
；葉肉細(xì)胞和相鄰維管束鞘細(xì)胞之間通過(guò)
 
（填結(jié)構(gòu)）進(jìn)行物質(zhì)交換．
（3）熱帶植物光合作用大多具圖1途徑，它們的葉肉細(xì)胞中催化過(guò)程①的酶活性很高，能保證維管束鞘細(xì)胞中的高CO2濃度，以適應(yīng)高溫、高光強(qiáng)的熱帶環(huán)境．據(jù)此分析圖2中最有可能代表玉米的對(duì)應(yīng)曲線是
 
，判斷依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的試驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段進(jìn)入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩溶液（對(duì)照組）中．在23℃條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見(jiàn)如圖2．

請(qǐng)分析并回答：
（1）常見(jiàn)的生長(zhǎng)素類似物有
 
．
（2）振蕩培養(yǎng)的目的是：①增加溶液中的
 
以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；②使切段與溶液成分接觸更
 
；切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（3）圖2中，對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是
 
mm．實(shí)驗(yàn)組應(yīng)將生長(zhǎng)素類似物A溶解于
 
中，以得到
 
種不同濃度的A溶液．本實(shí)驗(yàn)中
 
 mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯．濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
（選填“有”或“無(wú)”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是
 
．
（4）圖2中，濃度為
 
mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)
 
（選填下列選項(xiàng)前的字母）
A．舍棄         B．修改             C． 如實(shí)填寫
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的滲透壓、溫度和pH保持不變
B、毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為組織液和血漿
C、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞都能識(shí)別抗原
D、免疫系統(tǒng)既是機(jī)體的防御系統(tǒng)，也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示在一定的光照強(qiáng)度和溫度下，植物光合作用增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化的情況．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）圖1中在
 
點(diǎn)時(shí)光合作用速率達(dá)到最大值，此時(shí)限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 
，C點(diǎn)和D點(diǎn)相比，葉綠體中
 
的含量
 
（較低、相等、較高）．
（2）從生長(zhǎng)狀況、部位相同的棉花葉片上剪出大小相同的若干葉圓片，均分成若干份．抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予相同且適宜的光照等條件（如圖2）．葉圓片進(jìn)行光合作用釋放氧氣，部分氧氣存在于葉肉細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞間隙，導(dǎo)致葉圓片上�。疁y(cè)量葉圓片上浮至液面所需時(shí)間，將記錄結(jié)果繪成圖3．
①該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
②從圖解分析，b點(diǎn)比a點(diǎn)細(xì)胞內(nèi)的C5含量
 
，c點(diǎn)以后曲線上行，原因是
 
．
（3）另取相同的葉圓片若干，平均分成甲、乙、丙三組．甲組立即烘干處理并測(cè)得葉圓片干重為A，乙組保持濕潤(rùn)且置于黑暗密閉裝置內(nèi)，丙組保持濕潤(rùn)且置于有適宜光照強(qiáng)度的密閉裝置內(nèi)，一小時(shí)后，測(cè)得乙組葉圓片干重為B，丙組葉圓片干重為C．則葉片凈光合速率為
 
，實(shí)際光合速率為
 
（用A、B、C表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棉蚜蟲被瓢蟲捕食時(shí)，被捕食的蚜蟲會(huì)立即釋放一種報(bào)警信息激素，于是周圍的蚜蟲紛紛跌落這種現(xiàn)象屬于（　　）
A、種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)B、種內(nèi)互助
C、種間互助D、互利共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域，圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過(guò)程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化．

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是
 
，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得圖乙結(jié)果時(shí)，
 
（能/不能）利用圖甲②區(qū)細(xì)胞為材料，原因是
 
．
（2）在a、c時(shí)期，
 
催化mRNA分子合成．
（3）丙圖①-②、②-③表示的生理變化過(guò)程 分別發(fā)生在圖乙的
 
階段（填文字）．
（4）在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物群落演替的敘述，正確的是（　�。�
A、人類活動(dòng)不會(huì)影響生物群落的演替
B、條件適宜時(shí)棄耕農(nóng)田能演替成森林
C、山體發(fā)生泥石流后會(huì)進(jìn)行初生演替
D、火山巖上進(jìn)行的演替屬于次生演替

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同步練習(xí)冊(cè)答案