1.如圖表示高等植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.3、4、5和6中所含酶的種類和功能均相同
B.在葉肉細(xì)胞中CO2的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是圖中的4和5
C.b細(xì)胞器中會(huì)發(fā)生CO2→三碳酸→三碳糖的過(guò)程,其所需的能量由a細(xì)胞器提供
D.葉片呈綠色是由于3上含有色素,3上能完成將光能轉(zhuǎn)換為穩(wěn)定的化學(xué)能的過(guò)程

分析 分析題圖:圖a為線粒體,其中5是線粒體基質(zhì),6為線粒體內(nèi)膜;b為葉綠體,其中1為外膜,2為內(nèi)膜,3為基粒,4為葉綠體基質(zhì);c為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

解答 解:A、3是光反應(yīng)的場(chǎng)所、4是暗反應(yīng)的場(chǎng)所、5是有氧呼吸第二階段的場(chǎng)所、6是有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所,它們所含酶的種類和功能均不相同,A錯(cuò)誤;
B、在葉肉細(xì)胞中CO2的固定場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),即4,而CO2的產(chǎn)生場(chǎng)所是線粒體基質(zhì),即5,B正確;
C、b為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所,其中會(huì)發(fā)生CO2→三碳化合物→有機(jī)物的過(guò)程,其所需的能量由光反應(yīng)提供,C錯(cuò)誤;
D、葉片呈綠色是由于3上含有色素,3上能完成將光能轉(zhuǎn)換為活躍的化學(xué)能的過(guò)程,4中能完成將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定化學(xué)能的過(guò)程,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和呼吸作用,要求考生識(shí)記線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu);識(shí)記光合作用和呼吸作用的具體過(guò)程及場(chǎng)所,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.在小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)可以見(jiàn)到大量的線粒體,這說(shuō)明小腸對(duì)某些物質(zhì)的吸收是通過(guò)( 。
A.自由擴(kuò)散B.內(nèi)吞作用C.主動(dòng)運(yùn)輸D.外排作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下面屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次同一層次的是( 。
A.骨骼。卉浌墙M織;上肢
B.西湖中全部生物;武當(dāng)山上的一只鳥(niǎo);長(zhǎng)江中游的所有白鰭豚
C.長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū);鄱陽(yáng)湖;三江源地區(qū)
D.一個(gè)大腸桿菌;大腸桿菌菌落;培養(yǎng)基被污染,生長(zhǎng)了多種細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持的敘述中,正確的是( 。
A.二氧化碳、血漿蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分
B.維持體溫穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
C.消耗葡萄糖增多使血糖濃度降低,此時(shí)胰高血糖素分泌減少
D.肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳釋放到血漿中,血漿的pH無(wú)明顯變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下面關(guān)于等位基因的敘述,不正確的是( 。
A.D和D是等位基因
B.D和d是等位基因
C.等位基因位于一對(duì)同源染色體的相同位置上
D.等位基因控制相對(duì)性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.酶具有催化作用和專一性,請(qǐng)選用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料與用具設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),并回答相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)材料與用具:雞蛋清、蛋白酶溶液、淀粉酶溶液、蒸餾水、雙縮脲試劑、試管、小燒杯、小刀、恒溫水浴鍋(溫度可調(diào))、時(shí)鐘等.
實(shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)不能用雙縮脲試劑鑒定,其原因是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均呈紫色.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將雞蛋清放入小燒杯中加熱使其凝固;
②將凝固蛋白切成等體積小塊,均分為三份,分別放入編號(hào)為1、2、3的三支試管中;
③分別向1、2、3號(hào)試管中加入適量且等量的蒸餾水、蛋白酶溶液、淀粉酶溶液;
④將上述試管均放入適宜溫度的恒溫水浴鍋中保溫一段時(shí)間;
⑤觀察、測(cè)量并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)該實(shí)驗(yàn)的因變量是蛋白塊的消失所需時(shí)間或單位時(shí)間內(nèi)蛋白塊體積大小的變化.
(4)該實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明酶具有催化作用的實(shí)驗(yàn)組合是1、2號(hào)試管.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖表示植物細(xì)胞中光合作用過(guò)程簡(jiǎn)圖(字母代表物質(zhì)),下表是對(duì)甲乙兩種植物在不同光照強(qiáng)度下測(cè)定得到的數(shù)據(jù)(光照強(qiáng)度的單位為千勒克斯,CO2的吸收和釋放速率的單位為μmol.m-2.s-l).回答下列問(wèn)題:
光合作用與呼吸作用速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度光飽和時(shí)植物吸收CO2的速率黑暗條件下CO2釋放的速率
甲植物381510
乙植物8153015
(1)植物葉綠體中含有兩大類色素,其中葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光光,細(xì)胞利用D的具體場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜,若在各種條件都適宜的情況下,突然停止CO2供應(yīng),可推測(cè)短期內(nèi)B和C的含量變化是增加(填“增加”、“不變”、“減少”).
(2)由表格數(shù)據(jù)可知,更適合在陰暗環(huán)境中生長(zhǎng)的是甲植物(填“甲植物”、“乙植物”).
當(dāng)光照強(qiáng)度為8千勒克斯時(shí),葉片釋放氧氣的速率甲大于乙(填“大于”、“等于”、“小于”);當(dāng)光照強(qiáng)度為20千勒克斯時(shí),乙植物葉綠體產(chǎn)生O2的速率為45(填數(shù)值)μmol.m-2.s-l.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.針對(duì)泡菜在發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽的事實(shí),某中學(xué)生物活動(dòng)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究不同食鹽濃度和發(fā)酵時(shí)間對(duì)亞硝酸鹽含量變化的影響.
請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的空缺內(nèi)容:
(1)制作泡菜的原理:乳酸菌在無(wú)氧的環(huán)境下大量繁殖,將葡萄糖分解成乳酸.
(2)測(cè)量指標(biāo)及方法:亞硝酸鹽與某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)后形成玫瑰紅色染料.先使泡菜樣品及一系列已知濃度的亞硝酸鹽溶液分別與化學(xué)物質(zhì)發(fā)生顯色反應(yīng),然后通過(guò)對(duì)比顏色,可以估測(cè)出泡菜中亞硝酸鹽的含量.
(3)確定濃度梯度:經(jīng)過(guò)查找資料和初步實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)當(dāng)食鹽濃度為3%以下時(shí),制作的泡菜容易發(fā)生腐敗,而當(dāng)食鹽濃度在8%以上時(shí),制作的泡菜又容易成為咸菜.因此,分別設(shè)計(jì)了3%、5%、7%的食鹽濃度梯度來(lái)制作泡菜.
(4)選擇實(shí)驗(yàn)材料:紅蘿卜和白蘿卜,哪種更適合于用做實(shí)驗(yàn)材料?白蘿卜,理由是避免植物中的色素對(duì)顯色反應(yīng)產(chǎn)生干擾.
(5)制作泡菜:將實(shí)驗(yàn)材料分成3組制作泡菜,除了實(shí)驗(yàn)材料的重量相同外,還要保證每組泡菜的制作(或培養(yǎng)、發(fā)酵)條件相同.
(6)發(fā)酵過(guò)程中應(yīng)定期測(cè)定亞硝酸鹽的含量,原因是發(fā)酵的不同時(shí)期,微生物的繁殖活動(dòng)強(qiáng)弱不同,亞硝酸鹽的含量亦不同.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)南市高二10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

溫室栽培的茄果類蔬菜,因花粉發(fā)育不良,影響傳粉受精,如果要保證產(chǎn)量,可采用的補(bǔ)救方法是

A.噴灑N肥 B.提高CO2濃度

C.噴灑磷肥 D.噴灑生長(zhǎng)素類似物

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同步練習(xí)冊(cè)答案