分析 分析圖1:該圖為突觸的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖,A表示突觸的結(jié)構(gòu),B表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu).①表示軸突末梢,②表示突觸小泡,③表示突觸前膜,④表示突觸間隙,⑤表示突觸后膜.
解答 解:(1)突觸由突觸前膜、突觸間隙與突觸后膜構(gòu)成,即③④⑤共同構(gòu)成.
(2)②表示突觸小泡,其內(nèi)包裹著神經(jīng)遞質(zhì).
(3)⑤表示突觸后膜,即下一神經(jīng)元的細(xì)胞膜,細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層.
(4)靜息時(shí),膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).當(dāng)⑤結(jié)構(gòu)接受刺激后,由于對(duì)鈉離子的通透性增加,導(dǎo)致膜兩側(cè)電位發(fā)生改變,產(chǎn)生興奮.
(5)興奮在神經(jīng)元上可雙向傳導(dǎo),而神經(jīng)元之間之間單向傳遞(只能從上一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或胞體),因此刺激②點(diǎn),能發(fā)生興奮的有①②③④⑤.
故答案為:
(1)突觸
(2)神經(jīng)遞質(zhì)
(3)磷脂雙分子層(雙層磷脂分子)
(4)外正內(nèi)負(fù) 鈉離子
(5)①②③④⑤
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)過(guò)程和在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)比激素調(diào)節(jié)反應(yīng)速度更迅速 | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用時(shí)間較長(zhǎng)而激素調(diào)節(jié)較短暫 | |
C. | 某些激素可影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能 | |
D. | 許多內(nèi)分泌腺直接或間接地受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單細(xì)胞生物同樣有個(gè)體、種群結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 植物與動(dòng)物一樣具有相同的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 生命系統(tǒng)某些結(jié)構(gòu)層次中也包括非生物因素 | |
D. | 楊樹(shù)林屬于生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)層次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 把自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)養(yǎng)在籠子里觀賞 | B. | 看與鳥(niǎo)有關(guān)的紀(jì)錄片 | ||
C. | 到自然環(huán)境中去觀賞自由生活的鳥(niǎo) | D. | 把喜歡的鳥(niǎo)做成標(biāo)本 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升 | |
B. | 當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降 | |
C. | 酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存 | |
D. | 酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)tRNA分子中有若干個(gè)反密碼子 | |
B. | RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)存在于RNA上 | |
C. | 真核生物核基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA必須通過(guò)核孔后才能翻譯 | |
D. | 真核生物的mRNA上堿基改變肽鏈中的氨基酸序列一定改變 |
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