19．很多人都愛(ài)鳥(niǎo)，屬于真正的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的行為是（　　）
A．把自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)養(yǎng)在籠子里觀賞B．看與鳥(niǎo)有關(guān)的紀(jì)錄片
C．到自然環(huán)境中去觀賞自由生活的鳥(niǎo)D．把喜歡的鳥(niǎo)做成標(biāo)本

分析 生物多樣性的保護(hù)：
（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施．
（2）易地保護(hù)：動(dòng)物園、植物園．
（3）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)．如建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等．
（4）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．

解答 解：A、把自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)養(yǎng)在籠子里觀賞，這對(duì)鳥(niǎo)不利，不是真正愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的行為，A錯(cuò)誤；
B、看與鳥(niǎo)有關(guān)的紀(jì)錄片，這不是愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的行為，B錯(cuò)誤；
C、到自然環(huán)境中去觀賞自由生活的鳥(niǎo)，這不會(huì)影響鳥(niǎo)類生存環(huán)境和鳥(niǎo)類自身的生長(zhǎng)、繁殖，屬于真正的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的行為，C正確；
D、把喜歡的鳥(niǎo)做成標(biāo)本對(duì)鳥(niǎo)類不利，不是愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的行為，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、層次及保護(hù)措施等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖，以下敘述正確的是（　�。�
A．b液是血漿，d液是組織液B．a液經(jīng)血液循環(huán)進(jìn)入結(jié)構(gòu)2內(nèi)
C．c液與a液中物質(zhì)不能互相交換D．長(zhǎng)期蛋白質(zhì)攝入過(guò)少，c液量會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物
B．重組質(zhì)粒的形成和擴(kuò)增是在體外完成的
C．人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性
D．載體上的抗性基因能促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖所示表示三種可構(gòu)成一條食物鏈的生物（營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同）在某河流不同深度的分布情況．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．三種生物構(gòu)成的食物鏈可能是物種甲→物種乙→物種丙
B．若物種甲表示綠藻，它在不同水深處的個(gè)體數(shù)量不同，主要是溫度的原因
C．物種乙的數(shù)量突然增加，短時(shí)間內(nèi)物種丙的數(shù)量也會(huì)增加
D．若物種丙表示肉食性魚，該種群營(yíng)養(yǎng)級(jí)高，所含能量較少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖1所示圖A表示神經(jīng)元之間興奮傳導(dǎo)的過(guò)程，圖B是圖A中⑤結(jié)構(gòu)的部分放大．回答問(wèn)題：

（1）圖A中的③④⑤共同構(gòu)成突觸．
（2）②結(jié)構(gòu)中所含的傳遞信息的物質(zhì)稱為神經(jīng)遞質(zhì)．（3）構(gòu)成⑤結(jié)構(gòu)的基本骨架是磷脂雙分子層（雙層磷脂分子）．
（4）靜息時(shí)，⑤結(jié)構(gòu)兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)⑤結(jié)構(gòu)接受刺激后，由于對(duì)鈉離子的通透性增加，導(dǎo)致膜兩側(cè)電位發(fā)生改變，產(chǎn)生興奮．
（5）如圖2所示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中  表示從樹(shù)突到細(xì)胞體再到軸突末梢．刺激②點(diǎn)，能發(fā)生興奮的有①②③④⑤．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某同學(xué)制作一DNA片段模型，現(xiàn)有若干不同類型塑料片，見(jiàn)表．還應(yīng)準(zhǔn)備脫氧核糖的塑料片數(shù)目是（　�。�
塑料片堿基G堿基C堿基A堿基T磷酸
數(shù)量（個(gè)）1016161052
A．32B．40C．26D．52

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．回答下列關(guān)于遺傳信息的傳遞與表達(dá)的問(wèn)題
如圖是利用基因工程方法生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素的示意圖．

（1）如圖1方框內(nèi)代表的基因工程過(guò)程是獲取目的基因，構(gòu)建重組質(zhì)粒要用到的“化學(xué)漿糊”是DNA連接酶．
（2）據(jù)圖所示推斷EcoR I酶識(shí)別的核苷酸序列是C．
A．AGGAATTCGT    B．TCCAATTGCA     C．GAATTC     D．CTTAAG
（3）圖1中，質(zhì)粒經(jīng)EcoR I和HindIII聯(lián)合酶切后形成1.0kb、0.8kb和3.2kb三個(gè)片段，重組質(zhì)粒經(jīng)EcoR I酶單切后，形成1.0kb、4.8kb兩個(gè)片段，目的基因的長(zhǎng)度是0.8kb．（1kb=1000堿基）
（4）關(guān)于制備圖1中大腸桿菌培養(yǎng)基的敘述，正確的是AB（多選）
A．制作固體培養(yǎng)基時(shí)可以加入瓊脂
B．操作的順序?yàn)橛?jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒置培養(yǎng)
C．倒好培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，要立即將平板倒過(guò)來(lái)放置
D．制備待用的培養(yǎng)基可用紫外線照射進(jìn)行滅菌
（5）在目的基因增殖過(guò)程中，圖2表示一個(gè)具有四個(gè)核苷酸對(duì)的DNA片段經(jīng)硫酸二乙酯（EMS）處理后，在正常溶液中經(jīng)過(guò)2次復(fù)制后的產(chǎn)物之一．則說(shuō)明EMS能將G改變?yōu)锽．
A．胞嘧啶    B．腺嘌呤     C．胸腺嘧啶     D．鳥(niǎo)嘌呤
圖3為大腸桿菌的遺傳信息傳遞和表達(dá)過(guò)程．
（6）據(jù)圖3下列說(shuō)法正確的有①③．
 ①a、b過(guò)程所需的原料在細(xì)胞中有8種
②a、b過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核
 ③b、c中均會(huì)發(fā)生堿基配對(duì)情況，但配對(duì)方式不完全相同
④在細(xì)胞增殖過(guò)程中，只會(huì)發(fā)生a過(guò)程，不會(huì)發(fā)生b和c過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在纖維素分解菌的鑒定實(shí)驗(yàn)中，纖維素酶的測(cè)定方法一般是（　�。�
A．對(duì)纖維素進(jìn)行定量測(cè)定
B．對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測(cè)定
C．對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的纖維二糖進(jìn)行定量測(cè)定
D．對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行定量測(cè)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于免疫的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．抗原、抗體、溶菌酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B．記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)抗原郡有特異性識(shí)別能力
C．抗體、效應(yīng)T細(xì)胞、吞噬細(xì)胞對(duì)病原體都有直接殺傷作用
D．淋巴因子、溶菌酶、吞噬細(xì)胞中的水解酶都屬于特異性免疫物質(zhì)

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