6．下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相符的是（　�。�
A．施用農(nóng)藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率提高
B．生物體所發(fā)生的變異都可為進(jìn)化提供原材料
C．基因頻率的改變一定會導(dǎo)致新物種的形成
D．物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、施用農(nóng)藥是一種定向的自然選擇，而抗藥基因是通過自然選擇選擇出來的有利基因，因此害蟲種群的抗藥基因頻率提高，A正確；
B、變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異，只有可遺傳變異會傳的給下一代，為進(jìn)化提供原材料．B錯誤；
C、基因頻率改變一定會導(dǎo)致生物進(jìn)化，但不一定產(chǎn)生新物種，C錯誤；
D、種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查了與基因有關(guān)的生物變異、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論等知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆寧夏六盤山高級中學(xué)高三第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

健康對于每個人來說是最大的幸福。下列關(guān)于人體健康的敘述，不正確的是（ ）

A．過敏反應(yīng)是已產(chǎn)生免疫的機(jī)體再次接受相同的過敏原時發(fā)生的反應(yīng)

B．人的胰島B細(xì)胞受損會患糖尿病

C．艾滋病和類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于免疫系統(tǒng)疾病

D．貓叫綜合征是一種由染色體數(shù)目變異引起的遺傳病

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科目：高中生物 來源：2015-2016遼寧五校協(xié)作體高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

猴的下列各組細(xì)胞中，肯定都有Y染色體的是

A．受精卵和次級精母細(xì)胞

B．受精卵和初級卵母細(xì)胞

C．初級精母細(xì)胞和雄猴的神經(jīng)元

D．精子和雄猴的腸上皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)孟德爾豌豆實驗的敘述正確的是（　�。�
A．孟德爾首先提出了生物的性狀是由基因控制的
B．孟德爾提出的遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在，在配子中單個存在是超越時代的設(shè)想
C．課本中測交實驗分析圖解屬于現(xiàn)代科學(xué)研究中的驗證步驟
D．實驗中孟德爾假設(shè)產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)目相等

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯揩@得“諾貝爾獎”．圖一表示某果蠅的體細(xì)胞染色體及基因組成，如表顯示有關(guān)基因與性狀的關(guān)系．請根據(jù)圖表分析回答Ⅰ部分：
Ⅰ（1）摩爾根的果蠅實驗驗證了薩頓提出的基因在染色體上假說．
基因BbVvRrE
性狀灰身黑身長翅殘翅細(xì)眼粗眼紅眼

（2）圖二是該果蠅某染色體上基因序列，假設(shè)該染色體上的所有隱性基因都在后代中表達(dá)，可能的原因是兩條X染色體上的相應(yīng)的基因都是隱性基因（不考慮突變和環(huán)境因素）．
（3）果蠅中截翅突變引起細(xì)胞核糖體含量降低，使突變體幼蟲發(fā)育緩慢甚至死亡，原因是沒有足夠的核糖體合成蛋白質(zhì)，導(dǎo)致幼蟲體內(nèi)蛋白質(zhì)不足．
 II．在某嚴(yán)格自花傳粉的二倍體植物中，發(fā)現(xiàn)甲、乙兩類矮生突變體（如圖三所示），矮化植株無A基因，矮化程度與a基因的數(shù)量呈正相關(guān)．丙為花粉不育突變體，含b基因的花粉敗育．請同答下列問題：
（1）甲類變異屬于基因突變．
（2）乙減數(shù)分裂產(chǎn)生2種花粉，在分裂前期，一個四分體中最多帶有4個a基因．
（3）甲的自交后代只有一種表現(xiàn)型，乙的自交后代中（各類型配子和植株的成活率相同），F(xiàn)1有3種矮化類型，F(xiàn)2植株矮化程度由低到高，數(shù)量比為3：2：3．
（4）為鑒定丙的花粉敗育基因b是否和a基因位于同源染色體上，進(jìn)行如下雜交實驗：丙（♀）與甲（♂）雜交得F1．再以F1做父本，與甲回交．
①若F2中，表現(xiàn)型及比例為全為矮化，則基因b、a位于同源染色體上．
②若F2中，表現(xiàn)型及比例為正常：矮化=1：1，則基因b、a位于非同源染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．跳水運動員在很短的時間內(nèi)作出復(fù)雜的動作，主要通過（　�。﹣硗瓿桑�
A．激素調(diào)節(jié)B．免疫調(diào)節(jié)C．神經(jīng)調(diào)節(jié)D．原生質(zhì)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．植物生長素具有低濃度時促進(jìn)生長、高濃度時抑制生長的特性．以下哪一現(xiàn)象或應(yīng)用不能說明生長素調(diào)節(jié)具有兩重性（　�。�
A．在自然狀況下，大型喬木的樹冠多呈圓錐形
B．被大風(fēng)刮倒的樹木，其露出地面的根總是向地生長
C．置于窗臺上的盆景植物總是朝窗外生長
D．在自然狀態(tài)下，松樹長成塔形

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列事例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級中樞對低級中樞有控制作用的是（　�。�
A．針刺指尖引起縮手反射
B．意識喪失的病人能排尿但不能控制，意識恢復(fù)后可控制
C．短期記憶 多次重復(fù)可形成長期記憶
D．語言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖1表示拉爾夫•斯坦曼發(fā)現(xiàn)的樹突狀細(xì)胞（APC），這種細(xì)胞是免疫系統(tǒng)中的“衛(wèi)兵”，能激活T細(xì)胞，并讓白細(xì)胞識別、記憶并攻擊入侵病原體．圖2表示樹突狀細(xì)胞攝取、處理及呈遞抗原的過程．圖3表示人體內(nèi)免疫細(xì)胞的來源及抗原X進(jìn)入人體后引起的免疫反應(yīng)．請據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)細(xì)胞和樹突狀細(xì)胞都存在大量的突起．從細(xì)胞水平上分析，突起的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果，有利于神經(jīng)細(xì)胞和樹突狀細(xì)胞功能的實現(xiàn)．
（2）樹突狀細(xì)胞屬于免疫細(xì)胞，其最終由骨髓中的造血干細(xì)胞分化而來，樹突狀細(xì)胞能處理、呈遞抗原，并激活T細(xì)胞增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞．在圖3中與樹突狀細(xì)胞具有相似作用的是b（填字母）．
（3）圖3表示抗原X侵入人體后發(fā)生的特異性（細(xì)胞和體液）免疫過程；其中F和Y（填字母）表示免疫活性物質(zhì)，m和n表示淋巴細(xì)胞的成熟場所，分別代表胸腺和骨髓．
（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點，人們常用減毒、滅活的病原微生物制成疫苗．注射疫苗一段時間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應(yīng)的記憶細(xì)胞（例如圖3中的k（填字母））能迅速增殖、分化（快速產(chǎn)生大量的抗體），增強(qiáng)機(jī)體的免疫力．

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