A. | 受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的 | |
B. | 測(cè)交結(jié)果:30株高莖,34株矮莖 | |
C. | 測(cè)交預(yù)期結(jié)果:高莖:矮莖接近于1:1 | |
D. | 親本產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此分開 |
分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的,這是假說(shuō)內(nèi)容,A錯(cuò)誤;
B、測(cè)交結(jié)果:30株高莖,34株矮莖,這是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,B錯(cuò)誤;
C、測(cè)交預(yù)期結(jié)果:高莖:矮莖接近于1:1,這屬于“演繹”,C正確;
D、親本產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此分開,這屬于假說(shuō)內(nèi)容,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)采用的方法及步驟,掌握各步驟中需要注意的內(nèi)容,能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.3個(gè)ATP含有6個(gè)高能磷酸鍵,3個(gè)普通磷酸鍵,9個(gè)磷酸基團(tuán)
B.ATP的化學(xué)元素組成包括C、H、O、N、P
C.細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP是供應(yīng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
D.ATP中的A與構(gòu)成RNA的堿基A代表的含義相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1中雖未表現(xiàn)出矮桿抗病的性狀組合,但已經(jīng)集中了相關(guān)基因 | |
B. | F2中出現(xiàn)重組性狀的原因是F1雌雄配子隨機(jī)結(jié)合帶來(lái)的基因重組 | |
C. | 選種一般從F3開始,因?yàn)镕3才有能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病品系 | |
D. | 通常利用F2的花粉進(jìn)行單倍體育種,可以明顯縮短育種年限 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先將豆腐塊放在消毒的籠屜中,保持溫度在30℃~35℃左右 | |
B. | 應(yīng)先加入鹵湯,再加鹽,以便使鹽緩緩進(jìn)入豆腐中 | |
C. | 鹵湯中酒的含量一般控制在12%左右 | |
D. | 勤向腐乳胚表面噴水,有利于毛霉菌絲生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④⑤ | C. | ①②③④ | D. | ④⑥4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選取豌豆作試驗(yàn)材料 | |
B. | 嚴(yán)格的自花傳粉,開花授粉 | |
C. | 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析 | |
D. | 運(yùn)用假說(shuō)-演繹法進(jìn)行研究 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 孟德爾在豌豆開花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交 | |
B. | 雜交時(shí),須在開花前除去母本的雄蕊 | |
C. | 孟德爾根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合 | |
D. | 孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 作物合理間作套種,可充分利用光能 | |
B. | 大田種植“正其行,通其風(fēng)”,能提高作物對(duì)CO2的力量 | |
C. | 適時(shí)進(jìn)行灌溉可以緩解作物的“光合午休”程度 | |
D. | 白天與夜間適當(dāng)提高溫度,有利于增加大棚蔬菜產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由基因突變引起囊性纖維病在光學(xué)顯微鏡下觀察不到 | |
B. | CFTR基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)控制生物性狀 | |
C. | 異常CFTR蛋白可能與正常CFTR蛋白所含肽鍵數(shù)量不同 | |
D. | 該致病基因中缺失的3個(gè)堿基構(gòu)成了一個(gè)密碼子 |
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