分析 分析題圖:圖示是從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程,其中①是從酵母菌細(xì)胞中提取DNA的過程;A表示從基因組文庫中篩選含有目的基因的菌株;B表示逆轉(zhuǎn)錄過程;C表示從cDNA文庫中篩選出含有目的基因的菌株.
解答 解:(1)基因組文庫包括了該種生物所有的基因,而部分基因文庫只包含一種生物的部分基因,因此cDNA文庫小于基因組文庫.
(2)從酵母菌細(xì)胞中提取目的基因,需用到限制性核酸內(nèi)切酶;B是以mRNA為模板合成cDNA的過程,稱為逆轉(zhuǎn)錄.
(3)PCR技術(shù)是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù),采用該技術(shù)能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量目的基因;PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制.
(4)基因表達(dá)載體的組成包括啟動(dòng)子、目的基因、標(biāo)記基因、終止子等.
(5)除植物基因工程碩果累累之外,在動(dòng)物基因工程、基因工程藥物和基因治療等方面也取得了顯著成果,如乳腺生物反應(yīng)器、體外基因治療復(fù)合型免疫缺陷綜合癥.
故答案為:
(1)小于
(2)限制酶 逆轉(zhuǎn)錄
(3)PCR技術(shù) DNA復(fù)制
(4)啟動(dòng)子、終止子、目的基因
(5)乳腺生物反應(yīng)器;體外基因治療復(fù)合型免疫缺陷綜合癥
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字或字母的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微量和高效 | B. | 通過體液運(yùn)輸 | ||
C. | 降低反應(yīng)的活化能 | D. | 作用于靶器官、靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以依據(jù)堿基或五碳糖的種類確定核酸的種類 | |
B. | 遺傳物質(zhì)是DNA的生物體內(nèi)一定同時(shí)含有RNA | |
C. | 口腔上皮細(xì)胞經(jīng)健那綠染色后,呈現(xiàn)藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)中兩種核酸都有 | |
D. | 嘌呤與嘧啶的數(shù)目比值一般與RNA特異性有關(guān),與DNA特異性無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干細(xì)胞分化成組織細(xì)胞時(shí),遺傳信息將發(fā)生改變 | |
B. | 干細(xì)胞具有自我更新和分化的潛能 | |
C. | 細(xì)胞的衰老受基因調(diào)控,但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變 | |
D. | 細(xì)胞的凋亡不受基因調(diào)控,但細(xì)胞內(nèi)溶酶體的功能增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇透過性 | B. | 胞吞和胞吐 | C. | 保護(hù)作用 | D. | 主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和擬核 | |
B. | 該菌是好氧細(xì)菌,其生命活動(dòng)所需能量主要由線粒體提供 | |
C. | 該菌合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體 | |
D. | 該菌是光能自養(yǎng)型生物,其光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成核糖的化學(xué)元素和組成核苷酸的化學(xué)元素完全相同 | |
B. | 肌肉細(xì)胞中含量最多的化合物是蛋白質(zhì) | |
C. | 雞蛋清中加入食鹽會(huì)出現(xiàn)白色的絮狀物,這是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變引起的 | |
D. | 分子量最小的氨基酸是甘氨酸 |
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