Question

9．為研究赤霉素（GA）對高NaCl環(huán)境下植物種子萌發(fā)的影響，研究者用水稻種子做了一系列處理，7天后測得有關實驗數(shù)據(jù)，如表所示：

分組及實驗處理			發(fā)芽率（%）	平均根長（cm）	平均芽長（cm）
分組	NaCl濃度（g/L）	GA濃度（g/L）
A	0	0	98.9	6.57	3.28
B	5	0	97.8	1.63	1.60
C	5	0.25	98.9	1.93	1.82
D	5	1.00	98.9	2.11	2.26

請回答有關問題：
（1）赤霉素是一種植物激素．它是由植物的特定部位產(chǎn)生，再被運輸?shù)阶饔貌课�，是細胞間傳遞信息的分子，對植物生長發(fā)育具有顯著的調(diào)節(jié)作用．
（2）據(jù)上表可知，本實驗對水稻種子進行的處理包括用高濃度NaCl處理水稻種子，在高濃度NaCl條件下，用不同濃度的GA處理．
（3）A組與B組比較說明：高濃度NaCl溶液對水稻種子的作用是抑制萌發(fā)和生長．
B、C、D三組比較說明：GA對高鹽處理后的水稻種子萌發(fā)具有解除抑制作用；GA對高鹽處理后的水稻種子生長具有部分解除抑制作用且該作用隨GA濃度增大而增強．
（4）SpotS2蛋白、SpotS3蛋白和SpotS4是水稻種子細胞中的一類蛋白質(zhì)，它能使在高濃度NaCl溶液影響下的水稻種子恢復正常生長．研究者采用三組不同的方式處理水稻種子，7天后測定三種SpotS蛋白的相對含量，結果如圖1所示．

由圖1可知NaCl溶液能抑制SpotS蛋白的合成，赤霉素（GA）對恢復SpotS2（選SpotS2、SpotS3和SpotS4）蛋白的合成作用最為顯著．
（5）綜上所述，推測赤霉素是通過促進SpotS蛋白質(zhì)的合成來抑制高濃度NaCl溶液對種子的傷害而恢復正常生長的．

Answer 1

分析 據(jù)表格分析：A組與B組比較，只有一個變量，B組用5g/lNaCl處理，發(fā)芽率比A組低和平均根長、平均芽長都比A組沒有用NaCl處理較短，說明：高濃度NaCl溶液對抑制水稻種子的萌發(fā)和生長．
B、C兩組比較，NaCl濃度相同，但B組未用GA處理，C組用GA溶液處理，發(fā)現(xiàn)C組的發(fā)芽率較B組高，并平均根長、平均芽長都比B組長，說明：GA對高鹽處理后的水稻種子萌發(fā)具有解除抑制作用；C、D組比較，NaCl濃度相同，D組的GA濃度比C組高，發(fā)現(xiàn)D組的平均根長、平均芽長都比C組長，但發(fā)芽率不變，說明GA對高鹽處理后的水稻種子生長具有部分解除抑制作用且該作用隨GA濃度增大而增強．

解答 解：（1）赤霉素是一種植物激素．它是由植物體的特定部位產(chǎn)生，然后運輸?shù)阶饔貌课�，對生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用的微量有機物，可促進細胞伸長，從而引起植株增高；促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育，是細胞間傳遞信息的分子．
（2）據(jù)上表可知，AB兩組實驗對比可知：對水稻種子進行用高濃度NaCl處理；BCD組實驗比較可知：對水稻種子進行在高濃度NaCl條件下，用不同濃度的GA處理．
（3）A組與B組比較，只有一個變量，B組用5g/lNaCl處理，發(fā)芽率比A組低和平均根長、平均芽長都比A組沒有用NaCl處理較短，說明：高濃度NaCl溶液對抑制水稻種子的萌發(fā)和生長．
B、C兩組比較，NaCl濃度相同，但B組未用GA處理，C組用GA溶液處理，發(fā)現(xiàn)C組的發(fā)芽率較B組高，并平均根長、平均芽長都比B組長，說明：GA對高鹽處理后的水稻種子萌發(fā)具有解除抑制作用；C、D組比較，NaCl濃度相同，D組的GA濃度比C組高，發(fā)現(xiàn)D組的平均根長、平均芽長都比C組長，但發(fā)芽率不變，說明GA對高鹽處理后的水稻種子生長具有部分解除抑制作用且該作用隨GA濃度增大而增強．
（4）據(jù)圖分析可知，在水和高濃度鹽兩種方式處理水稻種子相比較，高濃度鹽處理下抑制SpotS蛋白的合成．但是比較單獨用高濃度鹽處理和高濃度鹽+GA同時處理，高濃度鹽+GA同時處理組SpotS蛋白的合成量較多，可推知：赤霉素（GA）對恢復SpotS蛋白的合成作用，對SpotS2合成作用最為顯著．
（5）綜上所述，推測赤霉素是通過促進SpotS蛋白質(zhì)的合成來抑制高濃度NaCl溶液對種子的傷害而恢復正常生長的．
故答案為：
（1）信息   調(diào)節(jié)
（2）用高濃度NaCl處理水稻種子，在高濃度NaCl條件下，用不同濃度的GA處理
（3）抑制萌發(fā)和生長   解除抑制   部分解除抑制
（4）抑制    SpotS2
（5）促進SpotS蛋白質(zhì)的合成

點評 本題以示意圖形式考察學生的實驗設計與分析應用能力，主要考察驗證植物激素生理作用的實驗設計和實驗思想等相關知識．