A. | 用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子 | |
B. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 | |
C. | 雜交育種可用于家畜、家禽的育種 | |
D. | 為了避免對三倍體無子西瓜年年制種,可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖 |
分析 四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
舉例 | 高桿抗病與矮桿抗病小麥雜交產(chǎn)生矮桿抗病品種 | 高產(chǎn)量青霉素菌株的育成 | 三倍體無籽西瓜、八倍體小黑麥 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子,A正確;
B、三倍體植物可以由四倍體和二倍體受精形成的受精卵發(fā)育而來,B錯誤;
C、雜交育種可用于家畜、家禽的育種,C正確;
D、為了避免對三倍體無子西瓜年年制種,可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識記生物變異的類型,掌握生物變異在育種工作中的應(yīng)用,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量流動和物質(zhì)循環(huán)同時進行,彼此相互依存,不可分割 | |
B. | 通過綠色植物的光合作用,可完成生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán) | |
C. | 食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道 | |
D. | 無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾提出分離定律的過程為“提出問題→演繹推理→作出假設(shè)→檢驗推理” | |
B. | 孟德爾所做作的假設(shè)核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
C. | 孟德爾為了驗證所做出的假設(shè)是否正確,設(shè)計并完成了正交、反交實驗 | |
D. | “若產(chǎn)生配子時遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹推理”的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
主要原料 | 山 楂 |
設(shè)備 | 榨汁機、發(fā)酵桶、地下室、大鍋等 |
制作過程 | 山楂經(jīng)充分水洗,用榨汁機榨汁.將山楂汁倒入發(fā)酵桶中,經(jīng)7~10d的發(fā)酵,即成果酒.將經(jīng)過發(fā)酵的果酒濾出,倒入發(fā)酵容器內(nèi),存在地下室里,進行30d的再發(fā)酵.并繼續(xù)放置在陰涼的地下室進行陳釀,陳釀期間,要堅持倒桶(換桶),并保持酒桶常滿,即得原汁山楂酒. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程中無紡錘體的出現(xiàn),但仍會出現(xiàn)染色體的一系列變化 | |
B. | 在②過程中,染色體與核DNA分子在數(shù)目上始終保持一致 | |
C. | ②過程在細胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性 | |
D. | ③過程中具有2個細胞周期,精原細胞以②或③的方式增殖 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述,正確的是
A.糖類不參與細胞識別 B.DNA是細胞生物主要的遺傳物質(zhì)
C.麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖 D.細胞中自由水含量越高代謝越旺盛
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