8.牛的黑毛和棕毛是一對(duì)相對(duì)性狀,受一對(duì)基因控制(Bb).已知兩頭黑毛牛交配,生了一只棕毛小牛.請(qǐng)回答:
(1)這兩頭黑毛牛的基因型是Bb、Bb,棕毛小牛的基因型是bb.
(2)這兩頭黑毛牛生出黑毛小牛的概率是$\frac{3}{4}$.
(3)繪出這兩頭黑毛牛交配產(chǎn)生子一代的遺傳圖解:

分析 根據(jù)題意分析可知:牛的黑毛和棕毛是一對(duì)相對(duì)性狀,受一對(duì)基因控制,遵循基因的分離定律.已知兩頭黑毛牛交配,生了一只棕毛小牛,說(shuō)明黑毛對(duì)棕毛為顯性.

解答 解:(1)根據(jù)兩頭黑毛牛交配,生了一只棕毛小牛,可判斷黑毛是顯性性狀,兩頭黑毛牛都是雜合體,其基因型是Bb、Bb,而產(chǎn)生的棕毛小牛的基因型是bb.
(2)由于兩頭黑毛牛都是雜合體,所以這兩頭黑毛牛生出黑毛小牛的概率是$\frac{3}{4}$.
(3)兩頭黑毛牛交配產(chǎn)生子一代的遺傳圖解如下:

故答案為:
(1)Bb、Bb  bb 
(2)$\frac{3}{4}$
(3)遺傳圖解:

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種、培養(yǎng)及菌落觀察與計(jì)數(shù).請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源(碳源不作要求)和碳源.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無(wú)機(jī)鹽和水.
(2)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌.
(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無(wú)菌水作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(4)培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有各種形態(tài)和顏色不同的菌落,這說(shuō)明湖水樣品中有多種細(xì)菌.一般說(shuō)來(lái),菌落總數(shù)越多,湖水遭受細(xì)菌污染的程度越高.
(5)如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐鹽(或NaCl)細(xì)菌,這種培養(yǎng)基被稱(chēng)為選擇培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技的問(wèn)題:
(1)糖尿病在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)病率越來(lái)越高,主要是由于患者胰島B細(xì)胞受損,胰島素分泌不足引起的.對(duì)此,某同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出了用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)胰島素的治療方法.
基本程序:①獲取目的基因→②基因表達(dá)載體的構(gòu)建→③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→④目的基因的檢測(cè)與鑒定.其中①和②的操作中需要用的相同的工具酶作用于磷酸二酯鍵鍵.利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過(guò)程中,目的基因受熱形成單鏈并與引物結(jié)合,在耐高溫的DNA聚合酶的作用下延伸形成DNA.
(2)植物細(xì)胞工程中,科學(xué)家采用體細(xì)胞雜交方法終于獲得“番茄-馬鈴薯”超級(jí)雜種植株,該過(guò)程中可誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法有離心、振動(dòng)和電激等,獲得的雜種細(xì)胞還需經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)成雜種植株.
(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中,通常需要用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動(dòng)物組織塊,使之分散成單個(gè)細(xì)胞;克隆動(dòng)物的獲得是利用了細(xì)胞核的全能性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列敘述不正確的是(  )
A.孟德?tīng)?-豌豆雜交實(shí)驗(yàn)B.摩爾根--果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
C.孟德?tīng)?-自然選擇學(xué)說(shuō)D.克里克、沃森--提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于隔離的敘述,不正確的是( 。
A.新物種的形成往往要有隔離存在
B.地理隔離是指由于地理障礙,使不同區(qū)域種群彼此無(wú)法交配
C.生殖隔離專(zhuān)指種群間的個(gè)體不能自由交配
D.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是常見(jiàn)的物種形成方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.一雜交后代表現(xiàn)型有4種,比例為3:1:3:1,這種雜交組合為( 。
A.Ddtt×ddttB.DDTt×ddTtC.Ddtt×DdTtD.DDTt×DdTT

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列做法不屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的是(  )
A.利用秋水仙素誘導(dǎo)多倍體B.利用昆蟲(chóng)信息素誘捕有害昆蟲(chóng)
C.捆扎稻草人驅(qū)趕稻田里的鳥(niǎo)類(lèi)D.播放集群信號(hào)錄音招引鳥(niǎo)類(lèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.利用所學(xué)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論回答下列問(wèn)題:
(1)達(dá)爾文進(jìn)化論的創(chuàng)立論證了生物是不斷進(jìn)化的,它揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有的生物都有共同的祖先,生物的多樣性是進(jìn)化的結(jié)果.
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括:
①種群是生物進(jìn)化的基本單位;
②突變和基因重組提供生物進(jìn)化的原材料,自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變;
③通過(guò)隔離形成新的物種;
④共同進(jìn)化與生物多樣性的形成
(3)有細(xì)長(zhǎng)花矩的蘭花與有細(xì)長(zhǎng)口器的蛾兩者相互選擇以及獵豹與斑馬的“軍備競(jìng)賽”都是共同進(jìn)化的結(jié)果.這體現(xiàn)在不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,從而慢慢的形成了生物多樣性.
(4)生物多樣性主要包括了:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
(5)在距今大約15億年前,真核生物出現(xiàn)之后,有性生殖使生物多樣性增加,生物進(jìn)化速度明顯加快的主要原因是基因重組.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.合成蛋白質(zhì)時(shí),轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上三個(gè)堿基是UAC,那么,轉(zhuǎn)錄出信使RNA的一條DNA模板鏈上對(duì)應(yīng)的三個(gè)堿基是
  ( 。
A.AUGB.TACC.UACD.ATG

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同步練習(xí)冊(cè)答案