下列關(guān)于酶和ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、酶可提供化學(xué)反應(yīng)的活化能，其活性受溫度影響
B、酶都是由腺細(xì)胞合成，具有高效性和專一性
C、真核細(xì)胞中只有線粒體和葉綠體能合成ATP
D、酶的合成需要消耗ATP，ATP的合成需要酶的催化
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,酶的特性,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，不能為反應(yīng)提供能量，A錯(cuò)誤；
B、所有的活細(xì)胞都可以合成酶，B錯(cuò)誤；
C、真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中也可以合成ATP，C錯(cuò)誤；
D、酶的合成需要消耗ATP，ATP的合成需要酶的催化，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

剛果紅染色時(shí)，加入剛果紅應(yīng)在（　　）
①制備培養(yǎng)基時(shí)  ②梯度稀釋時(shí)  ③倒平板時(shí)  ④涂布時(shí)  ⑤長(zhǎng)出菌落時(shí)．
A、①③B、②⑤C、③⑤D、④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)雙眼皮的夫婦一共生了四個(gè)孩子，三個(gè)單眼皮和一個(gè)雙眼皮，對(duì)這種現(xiàn)象最好的解釋是（　�。�
A、3：1符合基因的分離定律
B、該遺傳不符合基因的分離定律
C、雙眼皮對(duì)單眼皮為顯性，這對(duì)夫婦都是單眼皮基因的攜帶者
D、單眼皮基因和雙眼皮基因發(fā)生了互換

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用兩株同樣的綠色植物作實(shí)驗(yàn)，給其中的一株以連續(xù)光照，給另一株一定頻率的間歇光照，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，測(cè)得光合作用產(chǎn)物的數(shù)量相同，分析原因是（　�。�
①碳反應(yīng)中酶的數(shù)量有限          ②間歇光照即能維持細(xì)胞內(nèi)有足夠的ATP和NADPH
③間歇光照時(shí)，酶的活性高        ④光不是影響光合作用效率的因素．
A、①②B、①③C、②③D、①④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組研究了不同遮光處理對(duì)鐵線蓮光合作用的影響，結(jié)果如圖所示，請(qǐng)分析回答問(wèn)題（曲線葉綠素a/b表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比）：

（1）從鐵線蓮綠葉中提取色素時(shí)，提取液是
 
，所得濾液顏色偏黃，則可能漏加的化學(xué)藥品是
 
．
（2）如圖所示，當(dāng)遮光率達(dá)到10%以上時(shí)，隨著遮光比例增加，葉綠素含量增加，其中
 
含量增加更多．由此推測(cè)，這是對(duì)
 
環(huán)境的一種適應(yīng)．當(dāng)遮光率達(dá)到90%時(shí)，對(duì)該植物體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō)，葉綠體消耗的CO2量
 
細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（3）與10%遮光處理相比，不遮光處理的植株干重較小，可能的原因是
 
．因此在生產(chǎn)中為了保證鐵線蓮的產(chǎn)量，應(yīng)該采取的措施是
 
．
（4）該小組欲測(cè)定鐵線蓮葉片在25℃下的呼吸速率，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)，思路如下：將上述植物葉片置于密閉容器中，在25℃、10%遮陰條件下，測(cè)定葉片CO2的釋放量．該實(shí)驗(yàn)思路有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并給予改正：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞的變化．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述，正確的是（　�。�
A、當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí)，表明細(xì)胞不具正常生理功能
B、將裝片在酒精燈上加熱后，再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C、用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細(xì)胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象
D、細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)能觀察到紫色中央液泡逐漸增大

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳和優(yōu)生．
（一）貓的短毛和長(zhǎng)毛分別由一對(duì)基因（D和d）控制，且位于常染色體上．現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四只貓，表現(xiàn)型如下表．已知甲和丁的子代全是短毛小貓，乙和丁的子代中有長(zhǎng)毛小貓，請(qǐng)分析回答：
甲乙丙丁
短毛雌貓短毛雌貓短毛雄貓長(zhǎng)毛雄貓
（1）短毛和長(zhǎng)毛這一相對(duì)性狀中，
 
是顯性性狀．
（2）甲和丁兩只貓的基因型分別是
 
、
 
．
（3）利用現(xiàn)有的貓鑒別丙貓是否是純合體，可以讓丙貓和
 
交配．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多肽有鏈狀的，也有環(huán)狀的．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、一條鏈狀多肽至少含有1個(gè)氨基和1個(gè)羧基
B、n個(gè)氨基酸形成環(huán)狀多肽時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量的變化為18n
C、多肽能盤曲、折疊形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子
D、將環(huán)狀n肽徹底水解需要破壞的肽鍵數(shù)量為（n-1）個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）碳在大氣圈中的主要存在形式是
 
，在生物群落中的主要存在形式是
 
．
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①表示
 
過(guò)程，②表示的是
 
關(guān)系，過(guò)程③表示的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)
 
中完成的．④表示的是
 
作用．
（3）碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著
 
，但由于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物不能利用代謝中產(chǎn)生的
 
能，因而能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn)．
（4）如果大氣層中的CO2增多，則會(huì)加劇
 
效應(yīng)．減緩此效應(yīng)的措施有（答出一項(xiàng)即可）
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案