孟德爾的兩條遺傳定律分別對應(yīng)于減數(shù)分裂哪個時期的染色體行為( 。
A、分離定律:減I前期;自由組合定律:減II前期
B、分離定律:減I后期;自由組合定律:減II后期
C、分離定律:減I后期;自由組合定律:減I后期
D、分離定律:減II前期;自由組合定律:減II前期
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:1、減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程(類似于有絲分裂).
2、基因分離定律的實質(zhì):在雜合的細(xì)胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因會隨同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給子代.
3、基因自由組合定律的實質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答: 解:(1)分離定律的實質(zhì)是:等位基因隨著同源染色體的分開而分離,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;
(2)自由組合定律的實質(zhì)是:非同源染色體上的非等位基因自由組合,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.
故選:C.
點評:本題知識點簡單,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用、減數(shù)分裂,要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特點,識記基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì),明確這兩大遺傳定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某實驗室將發(fā)電廠排出的廢氣(含較多CO2等)引入溫室來增加植物的生長速率的研究示意圖.該實驗將一些生長狀況相近的同種幼苗平均分成兩組,分別在兩個相鄰的溫室培養(yǎng),除氣體外室內(nèi)其它條件相同.

在實驗前和實驗第14天,這兩組植物的莖的平均高度記錄如表
莖的平均高度(cm)
實驗前 實驗第14天
A組 10.2 19.5
B組 10.5 14.5
(1)解釋該實驗需要設(shè)置對照組B組的原因.
 

(2)試解釋A、B兩組結(jié)果的差別.
 

(3)該實驗為什么使用相鄰的兩個溫室,而非不同地區(qū)的兩個溫室?
 

(4)在上述實驗基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步設(shè)計實驗確定兩組植物在第14天至第28天的生長速率的差別只是由廢氣引起的?
 

(5)以廢氣培養(yǎng)種植蔬菜和水果供人類食用,試提出一個可能風(fēng)險并解釋.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

種群是生態(tài)學(xué)研究的一個重要內(nèi)容,下列有關(guān)種群的正確敘述是(  )
A、種群是指一個生態(tài)系統(tǒng)中同種生物所有成熟個體的總和
B、一個呈“S”型增長種群中,種群增長速率在各階段是不同的,在種群數(shù)量達(dá)
K
2
值時增長速率最大
C、種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中,這樣的種群正處于發(fā)展階段
D、合理密植農(nóng)作物時,其種群數(shù)量可以大于K值

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,屬于原核生物的是(  )
①藍(lán)藻②酵母菌③草履蟲④發(fā)菜⑤大腸桿菌⑥青霉菌.
A、①④⑤B、②③⑥
C、①⑤⑥D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

鼠的毛色由常染色體上的一對基因控制,用基因型未知的灰鼠和白鼠進(jìn)行雜交育種實驗,得到的實驗結(jié)果如下表:
親本 后代
雜交 母本 父本 灰色 白色
灰色 白色 82 78
灰色 灰色 118 39
白色 白色 0 50
灰色 白色 74 0
如果用雜交組合Ⅳ產(chǎn)下的一只灰色雌鼠與雜交組合Ⅱ產(chǎn)下的一只灰色雄鼠交配,則( 。
A、所有后代都是灰色的
B、后代絕對不會出現(xiàn)白色的
C、后代中有白色的
D、后代中
3
4
是灰色,
1
4
是白色

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示細(xì)胞分裂的細(xì)胞周期示意圖,圖2表示溫度對酶活性影響示意圖,圖3表示某一植物在夏天一晝夜二氧化碳吸收量的變化圖,對下列三幅圖的描述正確的是( 。
A、圖1中c階段X射線照射可誘發(fā)基因突變,d階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成
B、圖2中的溫度在a時酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低
C、圖3中c點時二氧化碳吸收量減少,是由于圖2所示的酶活性降低的原因而引起的
D、若某細(xì)胞處于圖3的d點時期,可同時處于圖1的d時期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,關(guān)于受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位變化曲線解讀,不正確的是(  )
A、a線段--靜息電位,K+通道開放
B、b點--0電位,動作電位形成過程中,Na+通道關(guān)閉
C、cd段--靜息電位恢復(fù)形成
D、de段--靜息電位、外正內(nèi)負(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生長素的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、植物生長素是由植物一定部位的細(xì)胞分泌的固醇類激素
B、生長素在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸
C、頂芽和側(cè)芽因生長素產(chǎn)生量不同而促進(jìn)或者抑制芽的發(fā)育
D、生長素的作用具有兩重性,不同濃度的生長素其作用效果一定不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對夫婦均為白化病的攜帶者,他們生育兩個子女都正常的可能性為( 。
A、
1
2
B、
1
4
C、
9
16
D、
3
4

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