下列有關(guān)組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物體內(nèi)含有的元素都是生物體所必需的
B、組成生物體的最基本元素是碳元素
C、H1N1病毒和桃樹(shù)共有的元素有C、H、O、N、P
D、Mn、Mo、B都是組成生物體的微量元素
考點(diǎn)：碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類(lèi)．
（1）大量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以上的元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg；
（2）微量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以下的元素，包括Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等．
解答： 解：A、生物體內(nèi)含有的元素不一定是生物體所必需的，如鉛元素，A錯(cuò)誤；
B、因C是形成有機(jī)物的基本骨架，故組成生物體的最基本元素是碳，B正確；
C、C、H、O、N、P是構(gòu)成細(xì)胞的主要元素，H1N1病毒和桃樹(shù)共有的元素是C、H、O、N、P等，C正確；
D、Mn、Mo、B在細(xì)胞內(nèi)的含量較少，都是組成生物體的微量元素，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的元素的種類(lèi)、含量及作用，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式
 
．
（2）如圖為某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，請(qǐng)據(jù)圖回答：
該化合物在生物體細(xì)胞內(nèi)的
 
上經(jīng)過(guò)
 
反應(yīng)形成，共失去
 
分子水．該化合物是
 
肽．
（3）組成人體的氨基酸大約有20中，是根據(jù)
 
不同而分的，
（4）肽鍵的結(jié)構(gòu)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過(guò)
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)．可見(jiàn)“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
，這種細(xì)胞膜外結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 
．
（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA與RNA的化學(xué)成分比較，DNA特有的是（　�。�
A、核糖、U
B、脫氧核糖、U
C、核糖、T
D、脫氧核糖、T

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是人體部分生理過(guò)程示意圖，①、②、③、m、n代表人體內(nèi)不同激素．請(qǐng)分析回答：
（1）若人的體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，最可能受損的部位是圖中的
 
．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時(shí)，將導(dǎo)致圖中[
 
]
 
的合成受阻，進(jìn)而引起激素①③含量的變化趨勢(shì)是
 
，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）糖尿病患者由于圖中n分泌不足導(dǎo)致血糖含量過(guò)高，葡萄糖隨尿液流失，則n代表
 
，由
 
細(xì)胞分泌．
（4）當(dāng)人吃的食物過(guò)咸時(shí)，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高會(huì)引起下丘腦滲透壓感受器興奮，增加
 
的釋放，進(jìn)而引起
 
對(duì)水的重吸收增加，以保持體內(nèi)水平衡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立于19世紀(jì)，由施萊登和施旺共同創(chuàng)立．下列與其相符合的是（　�。�
①一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)          ②病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
③細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞            ④細(xì)胞分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類(lèi)
⑤細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位            ⑥一切動(dòng)植物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成．
A、①⑤⑥B、②④⑤
C、③④⑤D、①②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線(xiàn)表示一只成年雄性家兔血液中兩種激素的含量變化，下列分析中正確的是（　�。�
①A物質(zhì)可能是由下丘腦分泌的　  ②A、B兩種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)　
③B的變化對(duì)A有反饋調(diào)節(jié)作用　   ④B物質(zhì)是由睪丸分泌的．
A、都正確B、①②③
C、①③④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A、熱帶雨林土壤中微生物的分解能力小于溫帶森林
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、引進(jìn)外來(lái)物種，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培養(yǎng)金黃色葡萄球菌時(shí)污染了青霉菌，青霉菌菌落周?chē)鷧^(qū)域內(nèi)金黃色葡萄球菌不能生存．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、青霉菌與金黃色葡萄球菌之間的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)
B、若青霉菌附近仍存在一個(gè)金黃色葡萄球菌菌落，很可能是金黃色葡萄球菌擬核DNA發(fā)生了抗青霉素的基因突變
C、若要保留金黃色葡萄球菌，可配制加入高濃度食鹽水的培養(yǎng)基進(jìn)行選擇
D、取少數(shù)處于對(duì)數(shù)期的金黃色葡萄球菌接種到適合生長(zhǎng)但成分不同的培養(yǎng)基中，其誘導(dǎo)酶種類(lèi)可能發(fā)生改變

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