試管編號 | 培養(yǎng)液/mL | 無菌水/mL | 酵母菌母液/mL | 溫度/℃ |
A | 10 | - | 0.1 | 28 |
B | 10 | - | 0.1 | 5 |
C | - | 10 | 0.1 | 28 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實(shí)驗(yàn)并不科學(xué),沒有可重復(fù)性 |
B、該實(shí)驗(yàn)的成功與否,要看是否將裝置置于陽光下 |
C、該實(shí)驗(yàn)說明光合作用釋放的氧氣與小白鼠需要的氧達(dá)到了平衡 |
D、該實(shí)驗(yàn)說明光合作用需要的CO2與小白鼠呼出的CO2達(dá)到了平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP含有糖類,而酶不含糖類 |
B、酶的形成需要ATP,而ATP形成需要酶的催化 |
C、能產(chǎn)生酶的細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP |
D、在物質(zhì)合成代謝時(shí)往往伴隨發(fā)生ATP的水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸 |
B、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 |
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 |
D、蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血液中激素①、②、③的含量會(huì)增加 |
B、激素①對垂體的作用效應(yīng)為促進(jìn) |
C、激素①作用的靶細(xì)胞也可以是甲狀腺細(xì)胞 |
D、骨骼肌受神經(jīng)支配,不自主戰(zhàn)栗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突觸小泡通過跨膜運(yùn)輸將遞質(zhì)釋放到突觸間隙并作用于后膜 |
B、植物生長素的極性運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸 |
C、海帶細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸積累I等溶質(zhì),因而不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離 |
D、葉綠體光反應(yīng)產(chǎn)生的O2可以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖是證明基因在染色體上的最直接的證據(jù) |
B、從熒光點(diǎn)的分布來看,圖中是一對含有染色單體的同源染色體 |
C、相同位置上的同種熒光點(diǎn),說明這四個(gè)基因是相同基因 |
D、該圖足以說明基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進(jìn)化的基本單位--種群 |
B、生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--細(xì)胞 |
C、一切生物的遺傳物質(zhì)--核酸 |
D、最大的生態(tài)系統(tǒng)--生物圈 |
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