為了探究溫度和營養(yǎng)物質(zhì)對酵母菌種群數(shù)量變化的影響,某興趣小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn),并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù).試分析回答:
試管編號培養(yǎng)液/mL無菌水/mL酵母菌母液/mL溫度/℃
A10-0.128
B10-0.15
C-100.128
(1)除表中的變量外,請列舉兩個(gè)無關(guān)變量
 

(2)1mL培養(yǎng)液中的酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)非常困難,應(yīng)采用
 
的方法進(jìn)行計(jì)數(shù),在培養(yǎng)后期種群密度過大時(shí),計(jì)數(shù)前需對樣液進(jìn)行
 
處理.
(3)某同學(xué)在用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí),進(jìn)行了如圖所示的操作

①對顯微鏡下一個(gè)中方格計(jì)數(shù)時(shí),對壓線的酵母菌的計(jì)數(shù)原則是
 

②在上述操作中有一個(gè)明顯的錯(cuò)誤,其正確的操作應(yīng)該是
 
,這種錯(cuò)誤操作會(huì)導(dǎo)致得到的結(jié)果與實(shí)際值相比偏
 
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答: 解:(1)除表中的變量外,還有pH、溶氧量、取樣的時(shí)間等無關(guān)變量.
(2)1mL培養(yǎng)液中的酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)非常困難,應(yīng)采用抽樣檢測 的方法進(jìn)行計(jì)數(shù),在培養(yǎng)后期種群密度過大時(shí),計(jì)數(shù)前需對樣液進(jìn)行(適量)稀釋處理.
(3)①對顯微鏡下一個(gè)中方格計(jì)數(shù)時(shí),對壓線的酵母菌的計(jì)數(shù)原則是記上不記下,計(jì)左不計(jì)右(或相鄰的兩邊).②在上述操作中有一個(gè)明顯的錯(cuò)誤,其正確的操作應(yīng)該是先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片的邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,這種錯(cuò)誤操作會(huì)導(dǎo)致得到的結(jié)果與實(shí)際值相比偏大.
故答案為:
(1)pH、溶氧量、取樣的時(shí)間等(答“接種量”、“培養(yǎng)液體積”等表中變量不給分,其他正確列舉兩項(xiàng)即給分)
(2)抽樣檢測            (適量)稀釋
(3)①記上不記下,計(jì)左不計(jì)右(或相鄰的兩邊)     ②先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片的邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入      大
點(diǎn)評:本題考查了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)知識,要求考生掌握調(diào)查的方式和實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)注意點(diǎn);學(xué)會(huì)酵母菌計(jì)數(shù)的方法;具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.
練習(xí)冊系列答案
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普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個(gè)玻璃罩內(nèi),結(jié)果小白鼠和植物都能存活很長時(shí)間.但后來有人重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn),卻有的能成功,有的不能成功.以下關(guān)于這一現(xiàn)象的說法,不正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)并不科學(xué),沒有可重復(fù)性
B、該實(shí)驗(yàn)的成功與否,要看是否將裝置置于陽光下
C、該實(shí)驗(yàn)說明光合作用釋放的氧氣與小白鼠需要的氧達(dá)到了平衡
D、該實(shí)驗(yàn)說明光合作用需要的CO2與小白鼠呼出的CO2達(dá)到了平衡

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關(guān)于酶與ATP的表述錯(cuò)誤的是(  )
A、ATP含有糖類,而酶不含糖類
B、酶的形成需要ATP,而ATP形成需要酶的催化
C、能產(chǎn)生酶的細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP
D、在物質(zhì)合成代謝時(shí)往往伴隨發(fā)生ATP的水解

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人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中可發(fā)生許多生物化學(xué)反應(yīng),其中有(  )
A、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
B、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D、蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為夏天某晴天植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖,觀察圖回答:
3.(1996?上海)如圖為在夏季睛朗白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖,請觀察后回答:

(1)曲線AB段表明光合作用強(qiáng)度隨
 

(2)對于C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的解釋是:由于中午溫度過高,
 
作用過大,葉片的氣孔關(guān)閉,使光合作用原料之一
 
的供應(yīng)大量減少,以致
 
反應(yīng)階段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合,使直接產(chǎn)物三碳化合物的形成大大減少.
(3)DE段光合作用強(qiáng)度下降的原因是
 
,以致光合作用的
 
反應(yīng)產(chǎn)生的
 
減少.因而影響了暗反應(yīng)的進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物體體溫調(diào)節(jié)過程的部分示意圖,圖中①、②、③代表激素,當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境中,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、血液中激素①、②、③的含量會(huì)增加
B、激素①對垂體的作用效應(yīng)為促進(jìn)
C、激素①作用的靶細(xì)胞也可以是甲狀腺細(xì)胞
D、骨骼肌受神經(jīng)支配,不自主戰(zhàn)栗

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例的敘述中,不正確的是( 。
A、突觸小泡通過跨膜運(yùn)輸將遞質(zhì)釋放到突觸間隙并作用于后膜
B、植物生長素的極性運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸
C、海帶細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸積累I等溶質(zhì),因而不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、葉綠體光反應(yīng)產(chǎn)生的O2可以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入線粒體參與有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是教材中熒光標(biāo)記染色體上基因的照片,關(guān)于該圖的說法錯(cuò)誤的是( 。
 
A、該圖是證明基因在染色體上的最直接的證據(jù)
B、從熒光點(diǎn)的分布來看,圖中是一對含有染色單體的同源染色體
C、相同位置上的同種熒光點(diǎn),說明這四個(gè)基因是相同基因
D、該圖足以說明基因在染色體上呈線性排列

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次?( 。
A、生物進(jìn)化的基本單位--種群
B、生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--細(xì)胞
C、一切生物的遺傳物質(zhì)--核酸
D、最大的生態(tài)系統(tǒng)--生物圈

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同步練習(xí)冊答案