分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A方法秋水仙素處理獲得多倍體的多倍體育種;
B方法為雜交育種,原理是基因重組;
C方法是單倍體育種,可以明顯縮短育種年限.
解答 解:(1)A方法秋水仙素處理獲得多倍體的多倍體育種,所依據(jù)的原理是染色體變異,培育出的水稻新品種的體細(xì)胞含有2×24=48 條染色體.
(2)B方法為雜交育種,原理是基因重組.在F2中選出符合要求的新品種ddT_,讓不斷自交直到不在發(fā)生性狀分離,得到純種基因型是ddTT.
(3)C方法是單倍體育種,可以明顯縮短育種年限,F(xiàn)lDdTt產(chǎn)生的配子基因型有2×2=4種.過(guò)程②花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體的過(guò)程.與方法B相比,方法C獲得新品種的時(shí)間比B方法時(shí)間短.③過(guò)程中所用藥物的原理是抑制紡錘絲的形成,使染色體數(shù)量加倍.
故答案為:
(1)多倍體 染色體變異 48
(2)雜交 基因重組 ddTT
(3)單倍體 減數(shù) 4 花藥離體培養(yǎng) 短 抑制紡錘絲的形成,使染色體數(shù)量加倍
點(diǎn)評(píng) 本題以育種圖為載體,考查幾種育種方法,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016四川彭州中學(xué)高二上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版 ) 題型:選擇題
現(xiàn)代進(jìn)化論是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,F(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的完善和發(fā)展表現(xiàn)在
①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
②種群是進(jìn)化的單位
③自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
⑤生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變
⑥隔離導(dǎo)致物種的形成
⑦適者生存,不適者被淘汰
A.②④⑤⑥⑦
B.②③④⑥
C.①②⑤⑥
D.①②③⑤⑦
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016青海平安第一高級(jí)中學(xué)高一9月質(zhì)量檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題
人體血紅蛋白中的一條肽鏈有145 個(gè)肽鍵,則形成這條肽鏈的氨基酸分子數(shù)及它們相互縮合過(guò)程中生成的水分子數(shù)分別是( )
A.145 個(gè)和144 個(gè)
B.146 個(gè)和145 個(gè)
C.145 個(gè)和145 個(gè)
D.145 個(gè)和146 個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦具有內(nèi)分泌功能 | |
B. | 調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱,維持體溫的相對(duì)恒定 | |
C. | 感受細(xì)胞外液滲透壓變化,調(diào)節(jié)動(dòng)物體水鹽平衡 | |
D. | 機(jī)體缺水時(shí)形成渴覺(jué) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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