6．食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物鏈，請(qǐng)根據(jù)圖分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的成分中，草原屬于生產(chǎn)者，貓頭鷹屬于最高級(jí)消費(fèi)者．
（2）圖中?細(xì)菌、真菌等生物能將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物分解為無(wú)機(jī)物，屬于生態(tài)系統(tǒng)
中的分解者．該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是太陽(yáng)能．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用是碳元素進(jìn)入到生物群落中，各種
生物通過(guò)圖中?呼吸作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中．

分析 分析題圖可知，草為生產(chǎn)者，可通過(guò)光合作用固定太陽(yáng)能，兔為初級(jí)消費(fèi)者，貓頭鷹屬于最高級(jí)消費(fèi)者，圖中共同一條食物鏈，即草→兔→貓頭鷹；①為細(xì)胞呼吸，②為分解者的分解作用．

解答 解：（1）該生態(tài)系統(tǒng)的成分中，草原屬于 生產(chǎn)者，貓頭鷹屬于 最高級(jí)消費(fèi)者．
（2）圖中?細(xì)菌、真菌等生物能將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物分解為無(wú)機(jī)物，屬于生態(tài)系統(tǒng)
中的 分解者．該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是 太陽(yáng)能．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用是碳元素進(jìn)入到 生物群落中，各種
生物通過(guò)圖中?呼吸作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中．
故答案為：
（1）生產(chǎn)者        最高級(jí)消費(fèi)者
（2）分解者        太陽(yáng)能
（3）生物群落    呼吸

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（海南卷精編版） 題型：選擇題

下列有關(guān)動(dòng)物激素的描述，正確的是

A.機(jī)體中激素的分泌量是不變的

B.激素是具有高效性的生物活性物質(zhì)

C.性激素的化學(xué)本質(zhì)是由氨基酸組成的蛋白質(zhì)

D.促甲狀腺激素的受體分布在體內(nèi)各種細(xì)胞上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2•a），請(qǐng)回答：
（1）如圖所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，圖中A代表呼吸作用（消耗的能量）．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量是2.5J/cm2•a，能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是12.7%．
（3）草魚(yú)以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)；調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度，用標(biāo)志重捕法．
（4）由于食性不同，魚(yú)塘中魚(yú)類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為垂直結(jié)構(gòu)．
（5）建立人工生態(tài)系統(tǒng)必需遵循生態(tài)工程的基本原理，試從魚(yú)塘的地理環(huán)境與放養(yǎng)的魚(yú)類分析，人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)遵循了協(xié)調(diào)與平衡原理（限填一個(gè)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖所示吞噬細(xì)胞攝取和處理細(xì)菌并呈遞抗原的過(guò)程，圖中MHC-Ⅱ分子是一種特異性糖蛋白，能與抗原（圖中的a）形成抗原-MHC復(fù)合體，并移動(dòng)到細(xì)胞的表面．下列敘述正確的是（　�。�
A．抗原a能被漿細(xì)胞特異性識(shí)別
B．圖中畫出的細(xì)胞器都屬于生物膜系統(tǒng)
C．細(xì)胞②受刺激活化后將產(chǎn)生淋巴因子
D．細(xì)胞①只在特異性免疫中起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．圖是某個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生有絲分裂的示意圖，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．著絲點(diǎn)整齊排列在赤道板上，所以該圖為有絲分裂的后期
B．DNA復(fù)制發(fā)生在該時(shí)期以后
C．圖中共有4條染色體
D．該細(xì)胞最終將產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞中有兩條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為增加油菜種子的含油量，研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因相連，導(dǎo)入油菜細(xì)胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種．
（1）研究人員依據(jù)基因的已知序列設(shè)計(jì)引物，采用PCR法從陸地棉基因文庫(kù)中獲取酶D基因，從擬南芥基因文庫(kù)中獲取轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因．在上述引物設(shè)計(jì)時(shí)，分別在引物中加入圖1所示酶的識(shí)別序列，這樣可以用ClaⅠ限制酶和DNA連接酶處理兩個(gè)基因后，得到A、D端（填圖1中字母）相連的融合基因．

（2）將上述融合基因插入圖2所示Ti質(zhì)粒的T-DNA中，構(gòu)建表達(dá)載體（或“重組質(zhì)粒”）并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中．將獲得的農(nóng)桿菌接種在含四環(huán)素的固體平板上培養(yǎng)得到含融合基因的單菌落，再利用液體培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng)，可以得到用于轉(zhuǎn)化的侵染液．
（3）剪取油菜的葉片放入侵染液中一段時(shí)間，此過(guò)程的目的是利用農(nóng)桿菌將融合基因?qū)胗筒思?xì)胞，進(jìn)一步篩選后獲得轉(zhuǎn)基因油菜．
（4）提取上述轉(zhuǎn)基因油菜的mRNA，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下獲得cDNA，再依據(jù)融合基因 的DNA片段設(shè)計(jì)引物進(jìn)行擴(kuò)增，對(duì)擴(kuò)增結(jié)果進(jìn)行檢側(cè)，可判斷融合是否完成轉(zhuǎn)錄．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是某家族遺傳病系譜，用A、a表示等位基因．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該遺傳病的致病基因位于常染色體上，是隱性基因控制的遺傳�。�
（2）Ⅱ5的基因型是Aa，他與Ⅱ6再生一個(gè)正常女孩的概率是$\frac{3}{8}$．
（3）若Ⅲ8和Ⅲ9結(jié)婚，則生一個(gè)患病男孩的概率是$\frac{1}{12}$．
（4）Ⅰ1與Ⅲ9基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．提取葉綠體中的色素，原理是各種色素在層析液中的溶解度不同
B．構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收
C．紅光和藍(lán)紫光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用
D．黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈的游離磷酸基團(tuán)數(shù)目是（　�。�
A．1B．2C．4D．8

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