【題目】如圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是______ ,圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的_______或__________。
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是___。興奮不能由B傳到A的原因是__________。
(3)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過(guò)________包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與______融合,通過(guò)A細(xì)胞的_______作用,進(jìn)入突觸間隙,與突觸后面上的_______結(jié)合,引起下一個(gè)神經(jīng)元的電位變化。
(4)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B細(xì)胞產(chǎn)生_______。
【答案】感受器 樹(shù)突 胞體 神經(jīng)遞質(zhì) 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜 高爾基體 細(xì)胞膜(突觸前膜) 胞吐 受體 興奮或抑制
【解析】
分析圖甲:f是感受器,e是傳入神經(jīng),d是突觸,c是神經(jīng)中樞,b是傳出神經(jīng),a是效應(yīng)器;分析圖乙:A是突觸小體,B是突觸后膜。
由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的。
(1)根據(jù)以上分析已知,甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器;圖乙中的B是突觸后膜,可以是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或者樹(shù)突膜。
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B是由于A興奮時(shí),神經(jīng)遞質(zhì)由A中的突觸小泡釋放通過(guò)突觸前膜到突觸間隙,導(dǎo)致B產(chǎn)生興奮或抑制,故興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)。
(3)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,需要經(jīng)過(guò)高爾基體的包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與細(xì)胞膜(突觸前膜)融合,通過(guò)A細(xì)胞的胞吐作用釋放到突觸間隙,再與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,引起下一個(gè)神經(jīng)元的電位變化。
(4)神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì),因此突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)圖中包含關(guān)系的描述錯(cuò)誤的是
A.若1表示真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),2一4可分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、細(xì)胞核膜
B.若1表示基因工程所需的工具酶,2一4可分別表示限制酶、DNA連接酶、解旋酶
C.若1表示真核細(xì)胞的分裂方式,2一4可分別表示有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂
D.若1表示可遺傳變異的來(lái)源,2一4可分別表示基因突變、基因重組、染色體變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是種群數(shù)量特征的概念模型,以下分析正確的是
A. 種群密度能夠反映種群的數(shù)量變化趨勢(shì)
B. 預(yù)測(cè)未來(lái)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④
C. 春節(jié)前后我國(guó)廣州人口數(shù)量變化主要取決于①、②
D. 利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲(chóng)的雄性個(gè)體來(lái)控制特征④,進(jìn)而影響種群數(shù)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為原核細(xì)胞中某個(gè)基因的表達(dá)過(guò)程示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.圖示中①是RNA聚合酶,能解開(kāi)DNA雙螺旋
B.圖示中②是核糖體,能認(rèn)讀RNA上的遺傳密碼
C.圖示中兩條RNA以該基因的同一條鏈為模板鏈
D.圖示轉(zhuǎn)錄過(guò)程中,解開(kāi)的堿基對(duì)有A-T,沒(méi)有A-U
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為某海洋生態(tài)系統(tǒng)的部分捕食關(guān)系,其中數(shù)字為生物體內(nèi)DDT濃度(10-5ppm)。
請(qǐng)回答:
(1)圖中的生產(chǎn)者有___________,燕鷗屬于____________級(jí)消費(fèi)者或可能更高級(jí)。
(2)比目魚(yú)所同化的能量除了用于呼吸和暫未被利用之外,其余的能量去路是____________。若在該穩(wěn)定系統(tǒng)中實(shí)施對(duì)比目魚(yú)的大量捕撈,則短時(shí)間內(nèi)蝸牛的數(shù)量將會(huì)____________。
(3)DDT通過(guò)食物鏈逐級(jí)積累和___________,在生物體內(nèi)高度富集,導(dǎo)致危害的現(xiàn)象稱(chēng)為生物放大。同處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的比目魚(yú)體內(nèi)DDT濃度比蝸牛高很多的原因是______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖。
(1)圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱(chēng)為________,其中A代表_________,B代表_______,C代表_________。
(2)填寫(xiě)圖中D、E系統(tǒng)的名稱(chēng):D_____________;E______________。
(3)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體通過(guò)____________________的調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境______________的狀態(tài)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌后的DNA中,嘌呤與嘧啶堿基比例不變
B.整合到R型菌內(nèi)的DNA分子片段,可以直接表達(dá)出產(chǎn)物莢膜多糖
C.進(jìn)入R型菌的轉(zhuǎn)化因子,可能有多個(gè)RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)
D.S型菌DNA整合到R型菌內(nèi)屬于基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞增殖過(guò)程中DNA含量會(huì)發(fā)生變化。通過(guò)測(cè)定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量,可分析其細(xì)胞周期。根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同,將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞株細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖。 從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期,不正確的是( )
A. 乙組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B. 細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)
C. 丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍
D. 將周期阻斷在DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)成分,數(shù)字表示碳的流動(dòng)形式。下列敘述正確的是
A.圖中生產(chǎn)者、B、C、A構(gòu)成了兩條食物鏈
B.①②⑥⑦為形式,③④⑤為含碳有機(jī)物形式
C.③④⑤⑥⑦之和等于生產(chǎn)者同化的碳的總量
D.經(jīng)③流向B的碳全部?jī)?chǔ)存于B體內(nèi)的有機(jī)物中
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