細(xì)胞的全能性是指（　　）
A、細(xì)胞具有各項(xiàng)生理功能
B、已分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
C、已分化的細(xì)胞能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
D、已分化的細(xì)胞全部能再進(jìn)一步分化
考點(diǎn)：植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用
專題：
分析：全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能．原因：生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因，從理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性．
解答： 解：A、分化的細(xì)胞具有特定的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞的全能性指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能，B正確；
C、已分化的細(xì)胞能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)類似于植物組織培養(yǎng)過(guò)程的脫分化，C錯(cuò)誤；
D、分化程度低的細(xì)胞能進(jìn)一步分化，而高度分化的細(xì)胞一般不能進(jìn)一步分化，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞全能性的概念，屬于識(shí)記內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)只有細(xì)胞形成完整個(gè)體才能體現(xiàn)全能性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型（能量單位：kcal?m-2?a-l）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中太陽(yáng)魚屬于第三或第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其與雙翅目幼蟲的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)
B、浮游藻類同化的能量，大部分用于自身呼吸消耗，少數(shù)用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖
C、如果除去該生態(tài)系統(tǒng)中的雙翅目幼蟲，鱸魚的產(chǎn)量將增加
D、浮游藻類與浮游動(dòng)物之間的能量傳遞效率為12.16%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等基本功能．

（1）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)主要依賴于
 
（填生理過(guò)程）．
（2）生命系統(tǒng)中信息傳遞普遍存在．在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的信息分子是
 
．在群落水平和生態(tài)系統(tǒng)水平上信息傳遞的作用依次為
 
和
 
．
（3）如表為某草原生態(tài)系統(tǒng)哺乳動(dòng)物和鳥類的生存受到威脅的各種原因及比例調(diào)查結(jié)果．
原因 哺乳動(dòng)物 鳥類
偷獵 31%  20%
喪失棲息地  32% 60% 
生物入侵  17%  12%
其他原因  20%  8%
①在該系統(tǒng)中存在如圖1所示的食物網(wǎng)，如將C的食物比例由A：B=1：1調(diào)整為1：2，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)能承載C的數(shù)量約是原來(lái)的
 
倍（精確到百分位）．最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向與其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)的區(qū)別是
 
．
②該生態(tài)系統(tǒng)哺乳動(dòng)物受到威脅的主要原因是
 
．
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖2中繪制柱形圖，橫坐標(biāo)表示各受威脅的主要原因，縱坐標(biāo)表示數(shù)值．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

周期性共濟(jì)失調(diào)是一種由常染色體上的基因（用A或a表示）控制的人類遺傳�。阎；蚝椭虏』蜣D(zhuǎn)錄出的mRNA長(zhǎng)度是一樣的，而致病基因?qū)е录?xì)胞膜上正常鈣離子通道蛋白結(jié)構(gòu)異常，從而使正常鈣離子通道的數(shù)量不足，造成細(xì)胞功能異常．該致病基因純合會(huì)導(dǎo)致胚胎致死．患者發(fā)病的分子機(jī)理如圖所示．
請(qǐng)回答：
（1）人體細(xì)胞的
 
、
 
、
 
、
 
結(jié)構(gòu)中有RNA分布．
（2）如果細(xì)胞的核仁被破壞，會(huì)直接影響圖中
 
（結(jié)構(gòu)）的形成．
（3）甲所代表的三個(gè)堿基對(duì)應(yīng)的是產(chǎn)物多肽鏈的第一個(gè)氨基酸，甲的名稱為
 
，乙所代表的三個(gè)堿基不對(duì)應(yīng)氨基酸，乙的名稱為
 
．
（4）已知致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短，請(qǐng)根據(jù)圖示推測(cè)其原因是
 
．
（5）已知該病為常染色體顯性遺傳病，理論上一對(duì)患病夫婦生出一個(gè)女孩，是純合子的概率是
 
．
（6）圖中所揭示的基因控制性狀的方式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

產(chǎn)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是（　　）
A、血液中的紅細(xì)胞容易變形破裂
B、基因中的一個(gè)堿基發(fā)生了改變
C、血紅蛋白中的一個(gè)氨基酸不正常
D、信使RNA中的一個(gè)堿基發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)遺傳學(xué)原理，能快速獲得純合子的育種方法是（　　）
A、雜交育種B、誘變育種
C、多倍體育種D、單倍體育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理過(guò)程不能在生物膜上發(fā)生的是（　�。�
A、唾液淀粉酶的生物合成
B、精子與卵細(xì)胞的識(shí)別與結(jié)合
C、性激素的合成
D、細(xì)胞中生成還原氫[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為神經(jīng)調(diào)節(jié)中兩個(gè)重要的結(jié)構(gòu)模式圖，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖中③內(nèi)的物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì)，它可以和⑥上的特異性受體結(jié)合
B、圖甲為圖乙中結(jié)構(gòu)e的局部放大圖象
C、圖乙中b受損的情況下，刺激a仍有感覺(jué)，但是肌肉不能收縮
D、圖乙中的X所示神經(jīng)纖維為傳入神經(jīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群“S”型增長(zhǎng)曲線的正確說(shuō)法是（　�。�
A、“S”型增長(zhǎng)曲線表示了種群數(shù)量和食物的關(guān)系
B、種群增長(zhǎng)率在各階段是不相同的
C、“S”型增長(zhǎng)曲線表示了種群數(shù)量與時(shí)間無(wú)關(guān)
D、種群增長(zhǎng)不受種群密度制約

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