據(jù)下圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,回答下列問題:
(1)該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物中有
 
種氨基酸構(gòu)成,形成這種不同氨基酸的基團(tuán)編號(hào)是
 

(3)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 

(4)該化合物中有
 
個(gè)肽鍵,編號(hào)是
 
,該化合物屬于
 

(5)該化合物水解時(shí)被破壞的是
 
鍵.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:圖示為某多肽結(jié)構(gòu)示意圖:
a是氨基(-NH2);
b、d、g都是R基團(tuán)(依次是-CH2、-CH2-CO-NH2、-CH2-COOH);
c、e是肽鍵(-CO-NH-);
f是羧基(-COOH).
解答: 解:(1)圖中化合物中有2個(gè)游離的氨基(ad)和2個(gè)游離的羧基(gf).
(2)圖中b、d、g都表示R基團(tuán)(依次是-CH2、-CH2-CO-NH2、-CH2-COOH),所以該化合物是由3種氨基酸構(gòu)成的.
(3)圖1所示化合物是由3個(gè)氨基酸失去2個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做脫水縮合.
(4)圖1所示化合物的名稱是三肽.含有肽鍵的數(shù)目是2個(gè)(c、e為肽鍵).
(5)多肽水解時(shí)被破壞的是肽鍵.
故答案是:
(1)2  2 
(2)3  bdg 
(3)3   2   脫水縮合反應(yīng) 
(4)2  ec   三肽 
(5)肽
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向,下列說法正確的是( 。
A、圖中甲代表生產(chǎn)者,其同化作用類型為需氧型
B、丙每增加1kg的體重,至少需要25kg的甲
C、該生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系可表示為:甲→乙→丙→丁
D、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括甲、乙、丙、丁、戊以及非生物的物質(zhì)和能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分關(guān)系的圖解:
(1)綠色植物所固定的
 
就是流經(jīng)它的總能量.
(2)蛇位于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),螳螂與黃雀的關(guān)系是
 

(3)該圖中次級(jí)消費(fèi)者是
 
,分解者是
 

(4)在該圖解系統(tǒng)中,若蛇的體重增加100g,按能量傳遞效率20%,計(jì)算要消耗第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
 
克.
(5)生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力.一般說來,生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性越
 
(高、低、不變).
(6)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
 
.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是(  )
A、顫藻、念珠藻、香菇
B、煙草、草履蟲、大腸桿菌
C、酵母菌、乳酸菌、冠狀病毒
D、小麥、香茹、蝗蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:(其中③⑤表示肽鍵)
(1)該化合物含是由
 
個(gè)氨基酸在
 
(填細(xì)胞器名稱)上通過
 
反應(yīng)形成.
該化合物基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
.該化合物與油脂共有的元素是
 

(2)決定氨基酸種類不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
.③⑤的結(jié)構(gòu)式為
 
.蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量、排列順序和
 
決定了蛋白質(zhì)的多樣性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 

(2)
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn).
(3)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比
 
(填“一樣多”或“更多”或“更少”),有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的
 

(4)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí),常常向塑料袋中充入氮?dú),目的?div id="zomawkl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度,更有利于蔬菜的運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的紅花與白花是一對(duì)相對(duì)性狀,紅花對(duì)白花顯性.現(xiàn)有兩株開紅花的豌豆植株雜交,其后代紅花與白花的比例可能是(  )
A、3:1B、2:1
C、4:1D、1:l

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科目:高中生物 來源: 題型:

稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式.水生植物紅萍適合生于蔭蔽環(huán)境,可作為鴨子的飼料.鴨子還能吃有害昆蟲并供肥,促進(jìn)水稻生長(zhǎng).對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞
B、鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者,又是次級(jí)消費(fèi)者
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成
D、水稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,正確的是( 。
A、由染色體異常引起的疾病屬于遺傳病
B、單基因遺傳病是指受一個(gè)基因控制的疾病
C、人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病
D、進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)常選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病作為調(diào)查對(duì)象

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