分析 分析圖1,生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽能.流入一個營養(yǎng)級的能量是指被這個營養(yǎng)級的生物所同化的全部能量.
能量的去路:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能;②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營養(yǎng)級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.即一個營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營養(yǎng)級同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
分析圖2,種群增長速率為出生率和死亡率的差值,先增加后減少,說明種群增長是S型曲線.
解答 解:(1)如圖1所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能.第一營養(yǎng)級的同化量為23+70+14+3=110×103kJ/m2•y,第二營養(yǎng)級的同化量為14×103kJ/m2•y,第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為14×103÷110×103=12.7%.
(2)圖1中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機物中化學能.
(3)如圖1所示,除生產(chǎn)者外其他營養(yǎng)級需要補償能量輸入的原因主要是:植被受損,流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少,減輕植被恢復的壓力.研究該保護區(qū)能量流動關(guān)系的意義是使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)由圖2可知,種群密度在C點時,種群數(shù)量的增長速率最大;在E點時,表示該種群已達到環(huán)境容納量(K值).
(5)地震后原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體,所以隨著時間的推移,地震毀損的自然保護區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復的過程屬于次生演替.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能 12.7%
(2)有機物中化學能
(3)能量 持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?br />(4)C E
(5)群落(或次生)
點評 本題結(jié)合生態(tài)恢復過程中的能量流動圖和種群出生率、死亡率曲線圖,綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、種群密度、生物多樣性的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東汕頭金山中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示一個由三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子,共含271個氨基酸,圖中每條虛線表示由兩個R基中的巰基(—SH)脫氫形成一個二硫鍵(—S—S—)。下列相關(guān)敘述不正確的是
A.組成該分子的氨基酸最多有20種
B.氨基酸合成該分子后相對分子質(zhì)量減少了4824
C.該分子至少含有3個游離的氨基
D.該物質(zhì)遇到雙縮脲試劑會發(fā)生紫色反應
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①所處時期位于圖②中的BC段中 | |
B. | 此細胞產(chǎn)生精子的概率是0 | |
C. | 圖②中C→D形成的原因與著絲點的分裂有關(guān) | |
D. | 圖①時期核糖體活動旺盛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化能使細胞中細胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變 | |
B. | 衰老細胞會出現(xiàn)線粒體減少、酶活性降低及細胞核變大等現(xiàn)象 | |
C. | 細胞衰老與凋亡發(fā)生在個體的老年期 | |
D. | 被病原體感染細胞的清除是通過細胞凋亡完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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