分析 圖示表示光合作用和有氧呼吸,圖中Ⅰ-Ⅶ分別表示[H]、氧氣、二氧化碳、[H]、氧氣、ATP,①-⑤分別表示二氧化碳的固定、三碳化合物的還原、有氧呼吸第一階段、第三階段、第二階段.
解答 解:(1)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程和圖形中的化合物進(jìn)行判斷,過程①被稱為CO2固定;④代表有氧呼吸第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜.
(2)干旱初期,水稻為了降低水分的流失,氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致二氧化碳的吸收不足,所以①暗反應(yīng)中二氧化碳的固定,水稻光合作用速率明顯下降;小麥灌漿期若遇陰雨天,缺少光照,導(dǎo)致[H]和ATP的含量降低,所以②三碳化合物的還原反應(yīng)減弱,則會(huì)減產(chǎn).
(3)在光合作用產(chǎn)生氧氣,消耗二氧化碳,呼吸作用過程中消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,所以圖中光合作用和細(xì)胞呼吸過程中,生成的物質(zhì)和消耗的物質(zhì)可互為供給利用的有II氧氣與VI氧氣、III二氧化碳與VII二氧化碳.
(4)葉綠體通過形成大量的片層結(jié)構(gòu)類囊體增大膜面積,線粒體通過內(nèi)膜的折疊形成嵴增大膜面積;類囊體薄膜能夠?qū)⒓?xì)胞分隔成小區(qū)室,使反應(yīng)高效有序進(jìn)行.
(5)在有氧條件下細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式為C6H12O6+6 H2O+6 O2$\stackrel{酶}{→}$ 6 CO2+12 H2O+大量能量.
故答案為:
(1)CO2的固定 線粒體內(nèi)膜
(2)①②
(3)Ⅱ與Ⅴ、Ⅲ與Ⅶ
(4)①為酶促反應(yīng)提供大量的酶的附著位點(diǎn),利于反應(yīng)的進(jìn)行
②將細(xì)胞分隔成小區(qū)室,使反應(yīng)高效有序進(jìn)行
(5)C6H12O6+6 H2O+6 O2$\stackrel{酶}{→}$ 6 CO2+12 H2O+大量能量
點(diǎn)評 本題結(jié)合模式圖考查了光合作用和有氧呼吸的有關(guān)知識,要求考生能夠識記光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化和能量變化,從而確定圖中的數(shù)字表示的過程或物質(zhì),再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面有關(guān)ATP和ADP的描述中,哪一項(xiàng)是正確的
A.ATP在酶的作用下,可以連續(xù)脫下3個(gè)磷酸,釋放大量能量
B.ATP在酶的作用下,可以加上一個(gè)磷酸,儲(chǔ)存能量
C.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化都需要酶參加
D.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化反應(yīng)中物質(zhì)和能量都是可逆的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹 | |
B. | 綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹 | |
C. | 綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹 | |
D. | 綠色植物→鼠→貓頭鷹 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出 | |
B. | 細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流的必需的結(jié)構(gòu) | |
C. | 需氧呼吸和光合作用產(chǎn)生ATP均在膜上進(jìn)行 | |
D. | 胰島細(xì)胞比心肌細(xì)胞高爾基體膜成分的更新速度更快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、c過程產(chǎn)生[H]時(shí)也產(chǎn)生ATP | |
B. | 甲、乙過程中的[H]產(chǎn)生的場所相同 | |
C. | 甲中的[H]用于還原C3 | |
D. | 乙中的[H]最終在線粒體內(nèi)膜上被利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵數(shù)目減少4個(gè) | B. | 氫原子數(shù)目增加8個(gè) | ||
C. | 氧原子數(shù)目增加2個(gè) | D. | 氨基和羧基分別增加4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腺細(xì)胞的生命活動(dòng)需要較多的能量 | B. | 腺細(xì)胞沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | ||
C. | 高爾基體可加工和轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白質(zhì) | D. | 高爾基體與細(xì)胞膜的主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān) |
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