就物質(zhì)屬性而言，蛋白質(zhì)、抗體和胃蛋白酶三者之間的關(guān)系是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能
專題：
分析：蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，有的蛋白質(zhì)的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，有的蛋白質(zhì)具有催化功能，如酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)；有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能，如載體；有的蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)功能，如蛋白質(zhì)類的激素；有的蛋白質(zhì)具有免疫功能，如抗體．
解答： 解：蛋白質(zhì)具有多樣性，抗體和蛋白質(zhì)酶都屬于蛋白質(zhì)，從功能上看抗體具有免疫功能，胃蛋白酶具有催化功能，二者屬于并列關(guān)系，因此就物質(zhì)屬性而言，蛋白質(zhì)、抗體和胃蛋白酶三者之間的關(guān)系是選項(xiàng)中C表示的關(guān)系．
故選：C．
點(diǎn)評：對于蛋白質(zhì)的功能多樣性的理解把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于真核生物生命活動(dòng)的描述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B、細(xì)胞膜上糖蛋白增加，導(dǎo)致癌細(xì)胞易發(fā)生轉(zhuǎn)移
C、老化受損的細(xì)胞器會(huì)被溶酶體分解
D、細(xì)胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在適宜光照條件下某高等植物的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程，下列分析正確的是（　　）
A、細(xì)胞持續(xù)伴隨著“光能→…→熱能”的轉(zhuǎn)換
B、小麥根尖分生區(qū)的細(xì)胞中可以進(jìn)行①～④的全部過程
C、過程②和④分別在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成
D、參與過程③的[H]來自于有氧呼吸的第Ⅰ、第Ⅱ階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物界，絕大多數(shù)的遺傳物質(zhì)是（　�。�
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式，對該圖的正確理解是（　�。�
A、Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
B、Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐
C、水、二氧化碳、氧氣是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的
D、葡萄糖、性激素是以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞的

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科目：高中生物 來源： 題型：

小王同學(xué)在對豆?jié){中的化合物進(jìn)行鑒定時(shí)，向豆?jié){樣液中加入雙縮脲試劑后，樣液變成紫色，該實(shí)驗(yàn)說明樣液中存在（　�。�
A、淀粉B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因控制蛋白質(zhì)合成過程的示意圖，有關(guān)該圖的敘述正確的是（　�。�
A、該圖表示的是真核細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的過程
B、圖中的信使RNA是以DNA分子中的②鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來的
C、與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的RNA只有信使RNA和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA兩種
D、兩個(gè)氨基酸之間脫水縮合形成肽鍵的場所是核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組正在伶仃洋研究中華白海豚的繁殖行為，他們的研究對象屬于哪一生命系統(tǒng)層次（　�。�
A、種群B、個(gè)體
C、群落D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是關(guān)于生長素發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程，下列說法中正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)③探究的是植物的感光部位在胚芽鞘尖端還是尖端下面一段
B、實(shí)驗(yàn)④中的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過
C、實(shí)驗(yàn)⑤的結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激（物質(zhì)）可以透過瓊脂塊
D、實(shí)驗(yàn)①②③都能驗(yàn)證單側(cè)光照射引起尖端產(chǎn)生的刺激（物質(zhì)）發(fā)生橫向移動(dòng)

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同步練習(xí)冊答案