37．關(guān)于減數(shù)分裂的描述，下列各項(xiàng)中正確的是：

A．第一次分裂，著絲點(diǎn)不分裂、同源染色體配對(duì)

B．第一次分裂，著絲點(diǎn)分裂、同源染色體不配對(duì)

C．第二次分裂，著絲點(diǎn)分裂、同源染色體配對(duì)

D．第二次分裂，著絲點(diǎn)不分裂、同源染色體不配對(duì)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


26.下列有關(guān)真核生物基因的敘述中,不正確的是

A.基因是生物性狀的控制者

B.基因在染色體上呈線性排列

C.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

D.基因由成百上千個(gè)堿基組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


8．下列關(guān)于物理模型的說(shuō)法正確的是：

A．模型都是通過(guò)抽象的形式來(lái)表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的

B．模型是對(duì)事物共同特點(diǎn)作出來(lái)的簡(jiǎn)化的、概括性的描述，所以美觀性占第一位

C．對(duì)物理模型的描述，只能定性，不能定量

D．物理模型是以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


25．下列關(guān)于基因自由組合定律意義的論述，錯(cuò)誤的是：

A．是生物多樣性的原因之一

B．可指導(dǎo)雜交育種

C．可指導(dǎo)細(xì)菌的遺傳研究

D．基因重新組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


32．艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的共同點(diǎn)是：

A．重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)

B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)

C．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，研究各自的效應(yīng)

D．應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


42．（10分）一個(gè)正常的女人與一個(gè)并指(Bb)的男人結(jié)婚，他們生了一個(gè)白化病且手指正常的孩子。求：

(1)其再生一個(gè)孩子出現(xiàn)只并指的可能性是______。

(2)只患白化病的可能性是__________。

(3)生一個(gè)既患白化病又患并指的男孩的概率是____。

(4)后代只患一種病的可能性是__________。

(5)后代中患病的可能性是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


5.下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A.沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用

B.沒(méi)有線粒體的細(xì)菌都只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.沒(méi)有DNA的生物都不能完成性狀遺傳

D.沒(méi)有核糖體的生物都不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


22.巴斯德發(fā)現(xiàn)，利用酵母菌釀酒時(shí)，如果發(fā)酵容器中存在O2，會(huì)導(dǎo)致酒精產(chǎn)生停止，這就是所謂的巴斯德效應(yīng)。直接決定“巴斯德效應(yīng)”發(fā)生與否的反應(yīng)及其場(chǎng)所是

A.酒精+O2→丙酮酸，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

B.丙酮酸+O2→CO2，線粒體基質(zhì)

C.［H］+O2→H2O，線粒體內(nèi)膜

D.H2O→O2+［H］，類囊體薄膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


29．將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培

養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是

A．一直降低，直至為零

B．一直保持穩(wěn)定，不變化

C．降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

D．升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

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同步練習(xí)冊(cè)答案