分析 由題圖可知,該圖是光合作用的過(guò)程,Ⅰ是光反應(yīng)階段,水光解產(chǎn)生氧氣,為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上,Ⅱ是暗反應(yīng),包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中;①是光照,②是水;③是ATP,④是二氧化碳.
解答 解:(1)Ⅰ是光反應(yīng)階段,必須在有光的條件下進(jìn)行.
(2)光反應(yīng)過(guò)程中,水光解產(chǎn)生氧氣,因此氧氣來(lái)自②反應(yīng)物水.
(3)Ⅰ光反應(yīng)階段,為Ⅱ暗反應(yīng)提供[H]和③ATP;葉綠體中暗反應(yīng)消耗ATP,因此ATP水解發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中.
(4)在適宜條件下正常生長(zhǎng)的綠色植物,若突然減少④二氧化碳供應(yīng),則三碳化合物減少,三碳化合物被還原形成的有機(jī)物減少.
(5)光合作用的反應(yīng)式是:.
故答案為:
(1)有光 光反應(yīng)
(2)水
(3)ATP 葉綠體基質(zhì)
(4)二氧化碳 減少
(5)
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和場(chǎng)所、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間關(guān)系的理解和掌握,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并結(jié)合模式圖進(jìn)行推理、解答.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 興奮在突觸處只能單向傳遞 | |
B. | 突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的 | |
C. | 興奮通過(guò)突觸時(shí)由電信號(hào)(電位變化)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)(遞質(zhì)釋放),再轉(zhuǎn)化為電信號(hào) | |
D. | 構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 120個(gè) | B. | 180個(gè) | C. | 80個(gè) | D. | 240個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 完成該反射活動(dòng)的反射弧由三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成 | |
B. | 此過(guò)程中,屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和伸肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元接受的神經(jīng)遞質(zhì)是一樣的 | |
C. | 抑制性中間神經(jīng)元接受刺激,釋放抑制性遞質(zhì) | |
D. | 該反射弧的效應(yīng)器是屈肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和伸肌運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞、靶細(xì)胞、抗原、受體 | |
B. | 下丘腦細(xì)胞、腺垂體細(xì)胞、促性腺激素釋放激素、受體 | |
C. | 垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞、促甲狀腺激素、受體 | |
D. | 活化的輔助性T淋巴細(xì)胞、致敏B細(xì)胞、白細(xì)胞介素-2、受體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑤與⑥的遺傳物質(zhì)相同,蛋白質(zhì)的種類也相同 | |
B. | ⑤⑥是高度分化的細(xì)胞,已失去分裂能力 | |
C. | 干細(xì)胞分化成組織細(xì)胞時(shí),遺傳信息將發(fā)生改變 | |
D. | 與①相比,②的表面積與體積的比值大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力強(qiáng) |
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