15．分析含200個(gè)脫氧核苷酸的某雙鏈DNA分子時(shí)，發(fā)現(xiàn)30%的脫氧核苷酸含有胸腺嘧啶，由此可推知，該DNA經(jīng)過(guò)連續(xù)兩次復(fù)制時(shí)共消耗胞嘧啶的數(shù)量為（　�。�
A．120個(gè)B．180個(gè)C．80個(gè)D．240個(gè)

分析 本題是關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和DNA分子復(fù)制的計(jì)算型題目，DNA分子中A與T配對(duì)，G與C配對(duì)，配對(duì)的堿基數(shù)量相等，DNA分子的復(fù)制是以DNA分子的兩條鏈以游離的脫氧核苷酸為原料按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行的伴保留復(fù)制過(guò)程，一個(gè)DNA分子復(fù)制n次，形成的DNA分子數(shù)是2n個(gè)．

解答 解：根據(jù)題意分析可知：該雙鏈DNA分子共有含氮堿基200個(gè)，其中脫氧核苷酸含有胸腺嘧啶的數(shù)目=200×30%=60個(gè)，則T=A=60個(gè)，所以G=C=40個(gè)．該DNA片段復(fù)制2次形成的DNA分子數(shù)是22=4個(gè)，增加了3個(gè)DNA分子，因此該DNA經(jīng)過(guò)連續(xù)兩次復(fù)制時(shí)共消耗胞嘧啶的數(shù)量為40×3=120個(gè)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是利用DNA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則和DNA分子復(fù)制進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和DNA分子復(fù)制的結(jié)果的掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖1表示某植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的勝利活動(dòng)過(guò)程示意圖．圖2是在適宜光照下，該植物光合作用、細(xì)胞呼吸與溫度的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中的乙表示的物質(zhì)是NADPH和ATP；甲通過(guò)簡(jiǎn)單擴(kuò)散方式進(jìn)入葉肉細(xì)胞后，與RuBP（核酮糖二磷酸）結(jié)合生成1個(gè)六碳分子．在較強(qiáng)光照條件下，增加甲的供應(yīng)量會(huì)使O2 生成量增加．
（2）利用無(wú)水乙醇可以提取結(jié)構(gòu)M上的色素，將得到的色素提取液置于適宜的光照下不能（能/不能）產(chǎn)生氧氣．分離后得到色素帶中由上到下的第三條色素帶主要吸收藍(lán)紫光和紅光光．
（3）由圖2中可知，適宜光照下，當(dāng)溫度為5℃和45℃時(shí)植物的光合速率等于細(xì)胞呼吸速率，40℃～45℃時(shí)植物的凈光合速率下降的原因是高溫影響光合作用酶活性，導(dǎo)致光合作用速率下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是反射弧的模式圖，其中a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，I、Ⅱ表示突觸的組成部分，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳導(dǎo)
B．在b處施加一個(gè)有效刺激引起e處反應(yīng)
C．I處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)必能引起突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮
D．興奮在該反射弧中的傳遞要兩次通過(guò)突觸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖是有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖A為分裂期的后期，圖B為分裂期的中期，圖C為分裂期的前期．
（2）圖B中含4條染色體，8條染色單體，8個(gè)DNA分子．
（3）著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在A圖，核膜核仁消失發(fā)生在C圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．�；~塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)和能量多級(jí)利用的原理
B．綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝
C．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞發(fā)生在生物之間，也發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)指的是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，即食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于細(xì)胞的癌變和癌癥的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．癌細(xì)胞是能連續(xù)分裂并且容易轉(zhuǎn)移、分散的細(xì)胞
B．癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變
C．與癌變有關(guān)的基因只存在于癌變的細(xì)胞中
D．遠(yuǎn)離致癌因子是規(guī)避罹患癌癥風(fēng)險(xiǎn)的主要措施

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）比較圖1中三條曲線，能說(shuō)明植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度不同．
（2）若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為f（用圖中字母回答），二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性．
（3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的，處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，作圖2所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．
①脫落酸能抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落．主要分布在將要脫落的器官和組織中．
②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，圖2中X處應(yīng)放置空白瓊脂塊，則乙丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)生長(zhǎng)素．
③預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
若丙組落葉明顯早于甲、乙組，則假設(shè)成立；
若三組的葉片幾乎同時(shí)脫落，則假設(shè)不成立．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是綠色植物光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖中Ⅰ階段必須在有光（填“有光”/“無(wú)光”）條件下才能進(jìn)行，故稱為光反應(yīng)階段．
（2）科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的02來(lái)自[②]水．
（3）圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供[H]和[③]ATP，葉綠體中[③]水解成ADP和Pi的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
（4）在適宜條件下正常生長(zhǎng)的綠色植物，若突然減少[④]二氧化碳的供應(yīng)，則（CH2O）生成量將減少（填“增加”/“減少”/“不變”）．
（5）寫出光合作用的總反應(yīng)式．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列實(shí)驗(yàn)分析正確的是（　　）
A．配制雙縮脲試劑和斐林試劑所用的化學(xué)試劑相同、原理相同，結(jié)果也相似
B．提取人體成熟紅細(xì)胞的膜蛋白，加入蘇丹Ⅲ可呈現(xiàn)橙黃色
C．質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，水分子只能從細(xì)胞外移動(dòng)到細(xì)胞內(nèi)
D．直接用甲基綠-吡羅紅染劑對(duì)人體口腔上皮細(xì)胞染色很難觀測(cè)到核酸的分布

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