12.圖是人體內(nèi)某些免疫細(xì)胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞,請回答有關(guān)問題.

(1)圖中a是吞噬(巨噬)細(xì)胞.在①過程中,a細(xì)胞發(fā)揮的作用是攝取和處理(處理、吞噬、消化)抗原,并將抗原呈遞(傳遞)給b細(xì)胞.
(2)圖中e為漿(效應(yīng)B)細(xì)胞,由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化形成.
(3)圖中能識別抗原的細(xì)胞有abcd.(用字母表示)
(4)圖中③④⑤⑥過程屬于體液免疫.與③過程相比,④過程的應(yīng)答反應(yīng)特點是能迅速增殖分化為效應(yīng)(B)細(xì)胞.
(5)若該抗原為HIV,侵人人體后,攻擊的主要對象是b 細(xì)胞(序號),該細(xì)胞成熟于胸腺.
(6)若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,因其表面的抗原決定簇與人心臟瓣膜上的一種物質(zhì)的表面結(jié)構(gòu)十分相似,抗體向心臟瓣膜發(fā)起進(jìn)攻,使人患上風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫.

分析 體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
由圖可知,e可分泌抗體,是漿細(xì)胞,所以c是B細(xì)胞,d是記憶細(xì)胞,b在胸腺中成熟,是T細(xì)胞,所以a是吞噬細(xì)胞.

解答 解:(1)圖中a是吞噬細(xì)胞,吞噬細(xì)胞的作用是攝取和處理抗原,并將抗原呈遞給T細(xì)胞.
(2)圖中e為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞),由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化形成.
(3)圖中能識別抗原的細(xì)胞有abcd,漿細(xì)胞不能識別抗原.
(4)圖中③④⑤⑥過程屬于體液免疫.與③過程相比,④過程的應(yīng)答反應(yīng)特點是能迅速增殖分化為效應(yīng)(B)細(xì)胞.
(5)若該抗原為HIV,侵人人體后,攻擊的主要對象是b 細(xì)胞(T細(xì)胞),該細(xì)胞成熟于胸腺.
(6)釀膿鏈球菌其表面的抗原決定簇與人心臟瓣膜上的一種物質(zhì)的表面結(jié)構(gòu)十分相似,抗體向心臟瓣膜發(fā)起進(jìn)攻,使人患上風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫.
故答案為:
(1)吞噬(巨噬)  攝取和處理(處理、吞噬、消化)  呈遞(傳遞)
(2)漿(效應(yīng)B)     B或記憶
(3)abcd
(4)體液   能迅速增殖分化為效應(yīng)(B)細(xì)胞
(5)b  胸腺
(6)自身免疫

點評 本題考查免疫相關(guān)知識,要求學(xué)生識記免疫細(xì)胞成熟的場所,理解體液免疫的過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于果醋的制作,錯誤的是(  )
A.果醋的制作需用醋酸菌,醋酸菌是一種好氧細(xì)菌,所以在制作過程中需通氧氣
B.醋酸菌是一種嗜溫菌,溫度要求較高,一般在50℃左右
C.果醋的制作中需要用到無菌技術(shù)
D.當(dāng)氧氣、糖源充足時,醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸

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5.圖是有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的圖解,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖A為分裂期的后期,圖B為分裂期的中期,圖C為分裂期的前期.
(2)圖B中含4條染色體,8條染色單體,8個DNA分子.
(3)著絲點分裂發(fā)生在A圖,核膜核仁消失發(fā)生在C圖.

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20.下列關(guān)于細(xì)胞的癌變和癌癥的說法中,不正確的是(  )
A.癌細(xì)胞是能連續(xù)分裂并且容易轉(zhuǎn)移、分散的細(xì)胞
B.癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變
C.與癌變有關(guān)的基因只存在于癌變的細(xì)胞中
D.遠(yuǎn)離致癌因子是規(guī)避罹患癌癥風(fēng)險的主要措施

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況.請回答相關(guān)問題:

(1)比較圖1中三條曲線,能說明植物的不同器官對生長素的反應(yīng)敏感程度不同.
(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為f(用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的兩重性.
(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案.
實驗假設(shè):生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖2所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
①脫落酸能抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落.主要分布在將要脫落的器官和組織中.
②根據(jù)科學(xué)實驗原則,圖2中X處應(yīng)放置空白瓊脂塊,則乙丙兩組的實驗變量是有無生長素.
③預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實驗結(jié)論:
若丙組落葉明顯早于甲、乙組,則假設(shè)成立;
若三組的葉片幾乎同時脫落,則假設(shè)不成立.

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17.中國女科學(xué)家屠呦呦研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命,因此獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)獎.為獲得青蒿素高產(chǎn)植株,科學(xué)家做了大量實驗.已知黃花蒿莖的形狀有圓柱形和菱形,由一對等位基因A、a控制;莖的顏色有青色、紅色和紫色,由兩對等位基因B、b和C、c控制;這三對等位基因分別位于三對同源染色體上.研究表明,相同種植條件下,黃花蒿單株干重圓柱形高于菱形;青蒿素的含量(mg/kg干重)紫色植株高于紅色植株、紅色植株高于青色植株.請回答下列相關(guān)問題:
(1)孟德爾運用假說--演繹法,歸納得出了遺傳學(xué)兩大定律,為雜交實驗提供了理論基礎(chǔ).
(2)若將一青桿植株和一紅桿植株雜交,F(xiàn)1全為青桿,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中青桿124株,紅桿31株,紫桿10株,則親本青桿和紅桿植株的基因型分別是BBcc、bbCC或bbCC、BBcc,F(xiàn)2青桿植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占$\frac{1}{6}$.
(3)若上述F1各種莖色中均有圓柱形莖和菱形莖的植株,則單株青蒿素產(chǎn)量最高的植株表現(xiàn)型
是圓柱形紫桿(紫桿圓柱形).為了確定F2該表現(xiàn)型的植株中是否存在不能穩(wěn)定遺傳的個體,最簡單的方法是讓F2中所有圓柱形紫桿植株自交,觀察后代是否出現(xiàn)菱形莖.

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4.如圖是綠色植物光合作用過程的圖解,請據(jù)圖回答.

(1)圖中Ⅰ階段必須在有光(填“有光”/“無光”)條件下才能進(jìn)行,故稱為光反應(yīng)階段.
(2)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的02來自[②]水.
(3)圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供[H]和[③]ATP,葉綠體中[③]水解成ADP和Pi的場所是葉綠體基質(zhì).
(4)在適宜條件下正常生長的綠色植物,若突然減少[④]二氧化碳的供應(yīng),則(CH2O)生成量將減少(填“增加”/“減少”/“不變”).
(5)寫出光合作用的總反應(yīng)式

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.將一株牽;ǚ胖迷诤诎抵幸粫円,然后利用如圖裝置進(jìn)行實驗,該實驗不能用于驗證( 。
A.光合作用能產(chǎn)生氧氣B.光合作用需要葉綠體
C.光合作用需要光D.光合作用需要二氧化碳

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2.如圖表示一中間隔以半透膜(只允許水分子通過)的水槽,兩側(cè)分別加入等物質(zhì)的量濃度的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液.然后在半透膜兩側(cè)加入等質(zhì)量的麥芽糖酶,在加入麥芽糖酶前后a、b兩側(cè)液面的變化是(  )
A.加酶前a側(cè)液面上升,加酶后b側(cè)液面上升并高于a側(cè)液面
B.加酶前a側(cè)液面上升,加酶后b側(cè)液面上升并等于a側(cè)液面
C.加酶前a側(cè)液面上升,加酶后a、b兩側(cè)液面不在變化
D.加酶前a、b兩側(cè)液面不變,加酶后b側(cè)液面上升并高于a側(cè)液面

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