下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、減數(shù)分裂過(guò)程中,一個(gè)四分體含有4個(gè)雙鏈DNA
B、類比推理得出的結(jié)論一般具有邏輯的必然性
C、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了孟德?tīng)柗蛛x定律的實(shí)質(zhì)
D、正常情況下,在非同源染色體上也可能出現(xiàn)等位基因
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:1、減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體兩兩配對(duì)形成四分體,因此一個(gè)四分體就是一對(duì)同源染色體,由此可判斷一個(gè)四分體含2條染色體(2個(gè)著絲粒),4條染色單體,4個(gè)DNA分子.
2、等位基因是指在一對(duì)同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因.
3、性狀分離比模擬比實(shí)驗(yàn):用甲乙兩個(gè)小桶分別代表雌雄生殖器官,甲乙兩小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機(jī)結(jié)合,模擬生物在生殖過(guò)程中,雌雄配子的隨機(jī)組合.
解答: 解:A、四分體是由同源染色體兩兩配對(duì)形成的,一個(gè)四分體含有4條染色單體,4個(gè)雙鏈DNA,A正確;
B、類比推理得出的結(jié)論一般不具有邏輯的必然性,需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,B錯(cuò)誤;
C、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋,C錯(cuò)誤;
D、等位基因位于同源染色體相同位置上,正常情況下,在非同源染色體上不可能出現(xiàn)等位基因,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、等位基因、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn);識(shí)記四分體和等位基因的概念;識(shí)記性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一枝黃花是來(lái)自加拿大的入侵物種,幾年來(lái)它對(duì)某地群落結(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生了越來(lái)越嚴(yán)重的影響.下表是市農(nóng)林部門的科研人員在郊區(qū)一塊長(zhǎng)期棄耕農(nóng)田中對(duì)一枝黃花和本地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,所得結(jié)果如圖所示(單位:株/m2

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)該棄耕農(nóng)田可看做一個(gè)
 
 (種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)).群落中物種數(shù)目的多少稱為
 

(2)圖中代表一枝黃花的是植物
 
(填圖中的字母),一枝黃花與本地植物形成了
 
關(guān)系.
(3)從一枝黃花的種群密度變化分析,再過(guò)若干年其種群數(shù)量變化將呈
 
型曲線,發(fā)生這種轉(zhuǎn)變的原因是
 

(4)通過(guò)調(diào)查分析知道,一枝黃花種群某基因型頻率如下表
基因型入侵前,原地2006年,本地2008年,本地
AA51%57%61%
aa11%17%21%
根據(jù)上表數(shù)據(jù),請(qǐng)說(shuō)明該物種在入侵前后是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,判斷的依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分泌蛋白最初是在
 
中合成,先進(jìn)入
 
中進(jìn)行初步加工,再進(jìn)入
 
中進(jìn)行進(jìn)一步加工和修飾,最終包裹在
 
中與細(xì)胞膜融合分泌到細(xì)胞外,整個(gè)過(guò)程都需要
 
提供能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)能水解的是(  )
A、氨基酸B、葡萄糖
C、半乳糖D、脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一切生物的遺傳物質(zhì)都是(  )
A、核苷酸B、核酸
C、DNAD、RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞間信息交流的一種方式.下列有關(guān)敘述不正確的是( �。�
A、圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能
B、圖中a可能表示某種信號(hào)分子(如胰島素)
C、圖中b表示細(xì)胞膜上的載體,其成分是蛋白質(zhì)
D、圖中甲表示分泌細(xì)胞.圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的a、b、c分別代表人體內(nèi)的三種大分子化合物,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( �。�
A、分子c的種類約64種,只含三個(gè)堿基,分子量比b小得多
B、b、c的合成離不開(kāi)化合物a,這三種大分子化合物的主要合成場(chǎng)所都是細(xì)胞核
C、b、c兩種化合物能同時(shí)存在于同一個(gè)細(xì)胞器中
D、組成a的基本單位是脫氧核苷酸,組成b、c基本單位是核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

哺乳動(dòng)物的乳汁中含有的乳糖經(jīng)幼仔消化后形成(  )
A、葡萄糖+果糖
B、葡萄糖+葡萄糖
C、葡萄糖+半乳糖
D、果糖+半乳糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一瓶酸奶受到了污染,則這瓶酸奶中所有的微生物屬于生命系統(tǒng)的哪個(gè)層次( �。�
A、生態(tài)系統(tǒng)B、群落
C、種群D、細(xì)胞

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