A. | 生長(zhǎng)激素,胰島素 | B. | 生長(zhǎng)激素,谷丙轉(zhuǎn)氨酶 | ||
C. | 胰島素,谷丙轉(zhuǎn)氨酶 | D. | 谷丙轉(zhuǎn)氨酶,呼吸酶 |
分析 細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),生長(zhǎng)激素是由垂體細(xì)胞合成分泌的,胰島素為胰島B細(xì)胞分泌的,谷丙轉(zhuǎn)氨酶是由肝臟細(xì)胞合成的,而呼吸酶為細(xì)胞內(nèi)必需的物質(zhì)或酶,可在所有活細(xì)胞內(nèi)合成.
解答 解:A、生長(zhǎng)激素是由垂體細(xì)胞合成分泌的,胰島素為胰島B細(xì)胞分泌的,A錯(cuò)誤;
B、生長(zhǎng)激素是由垂體細(xì)胞合成分泌的,谷丙轉(zhuǎn)氨酶是由肝臟細(xì)胞合成的,B錯(cuò)誤;
C、胰島素為胰島B細(xì)胞分泌的,谷丙轉(zhuǎn)氨酶是由肝臟細(xì)胞合成的,C錯(cuò)誤;
D、谷丙轉(zhuǎn)氨酶是由肝臟細(xì)胞合成的,而呼吸酶為細(xì)胞內(nèi)必需的物質(zhì)或酶,可在所有活細(xì)胞內(nèi)合成,故能在同一個(gè)細(xì)胞中得到表達(dá),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化以及動(dòng)物的激素的合成及調(diào)節(jié),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾設(shè)計(jì)的測(cè)交方法能用于檢測(cè)F1的基因型 | |
B. | 摩爾根證明“基因位于染色體上”運(yùn)用了假說--演繹法 | |
C. | 薩頓利用類比推理法提出“基因在染色體上呈線性排列” | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | pH不適合 | |
B. | 胃中已經(jīng)起了消化作用,不能再起作用了 | |
C. | 被小腸中的物質(zhì)包裹起來,所以起不到催化作用 | |
D. | 小腸中沒有蛋白質(zhì)可被消化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
外貌特征 親本 | 羽色 | 膚色 | 喙色 |
連城白鴨 | 白色 | 白色 | 黑色 |
白改鴨 | 白色 | 白色 | 橙黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下,電表不能測(cè)出電位差 | |
B. | 受刺激后膜外Na+大量流入膜內(nèi),興奮部位膜兩側(cè)的電位是外正內(nèi)負(fù) | |
C. | 神經(jīng)纖維受刺激時(shí),興奮傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向相同 | |
D. | 從神經(jīng)纖維受刺激到恢復(fù)靜息狀態(tài),電表指針兩次通過0電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡所成的是正像,“p”在顯微鏡下應(yīng)該是“b” | |
B. | 用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原核細(xì)胞比真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但都具有的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 | |
C. | 在使用顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,若在50×的視野中均勻分布有大小一致的100個(gè)細(xì)胞,則換用100×后,視野中的細(xì)胞數(shù)目是25個(gè) | |
D. | 換用高倍物鏡觀察材料時(shí),一般用較小的光圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變包括自然突變和誘發(fā)突變 | |
B. | 由于DNA堿基對(duì)的增添、缺失或改變 | |
C. | 由于內(nèi)外因素干擾,使DNA復(fù)制發(fā)生差錯(cuò) | |
D. | 基因突變雖然能產(chǎn)生新基因型,但不能產(chǎn)生新基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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