如圖表示物種A與物種B的關(guān)系，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、能量只能由A傳遞給B
B、A與B之間可以相互傳遞信息
C、B一定是第一營養(yǎng)級生物
D、A與B長期共同進(jìn)化，沒有地理隔離和生殖隔離
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,物種的概念與形成,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助（合作關(guān)系）和種內(nèi)競爭；種間關(guān)系又有①共生②寄生③捕食④種間競爭幾種方式．
由圖可以看出，物種A與物種B的關(guān)系是，相互影響，相互制約的關(guān)系，A的突然增加，B被大量捕食而減少，而在B減少以后，A由于缺乏食物又會隨之減少；故物種A與物種B的關(guān)系是捕食關(guān)系．B是被捕食者，A是捕食者．
解答： 解：A、B是被捕食者，A是捕食者，能量只能由B傳遞給A，A錯誤；
B、信息傳遞是雙向的，A與B之間可以相互傳遞信息，B正確；
C、B為被捕食者，但不一定是第一營養(yǎng)級生物，C錯誤；
D、A與B為不同的物種，存在生殖隔離，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查了生物的種間關(guān)系，解此題的關(guān)鍵是比較曲線A、B，根據(jù)“先增先減”為被捕食者，“后增后減”為捕食者，判斷種群B為被捕食者，種群A為捕食者．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某二倍體植物的一個正在分裂的細(xì)胞，下列敘述正確的是（　　）
①植物的基因型是AaBB；
②若該植株由花粉發(fā)育而來，則其親本是一個四倍體；
③該植株不可能產(chǎn)生Ab型配子；   
④該細(xì)胞發(fā)生過基因突變．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖是某種特異性免疫細(xì)胞某一階段的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）該細(xì)胞為
 
細(xì)胞，由
 
細(xì)胞分化形成．
（2）在抗體的合成加工分泌中需大量能量，主要由[
 
]
 
提供．
（3）抗體若吸附在皮膚細(xì)胞的表面，則引起它產(chǎn)生的物質(zhì)叫做
 
，機(jī)體再次接受該類物質(zhì)的刺激時會發(fā)生
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對某哺乳動物的唾液腺細(xì)胞、胰島細(xì)胞、漿細(xì)胞三者的比較敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核中DNA含量差別較大
B、都具有較多的高爾基體
C、細(xì)胞中mRNA、蛋白質(zhì)種類相同
D、細(xì)胞中所含元素的種類差別較大

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的肌肉細(xì)胞中含量最多的物質(zhì)（　�。�
A、脂肪B、水C、蛋白質(zhì)D、鹽類

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分裂的圖象，下列說法正確的是（　�。�
A、a圖與b圖所示細(xì)胞染色體數(shù)不同，染色單體數(shù)相同
B、a圖和b圖所示細(xì)胞均可發(fā)生基因重組
C、c圖和d圖所示細(xì)胞均具有2對同源染色體
D、圖中所有細(xì)胞可以屬于同一生物體

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科目：高中生物 來源： 題型：

水在生物體及細(xì)胞內(nèi)的生命活動中有非常重要的生理功能．下列有關(guān)水的敘述正確的有（　�。�
A、代謝活動的強(qiáng)弱與細(xì)胞內(nèi)自由水和結(jié)合水的比值無關(guān)
B、線粒體、核糖體、中心體等在其活動中都可以產(chǎn)生水
C、葉綠體內(nèi)只有水的分解而沒有水的生成
D、多細(xì)胞生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞，必須浸潤在以水為基礎(chǔ)的液體環(huán)境中

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥從土壤中吸收用于合成蛋白質(zhì)所必須的無機(jī)鹽是（　�。�
A、Ca2+
B、Cu2+
C、PO43-
D、NO3-

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)的基本組成單位是（　　）
A、核苷酸B、氨基酸
C、葡萄糖D、肽鏈

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同步練習(xí)冊答案