下面是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系的示意圖．據(jù)圖不能得到的結(jié)論是（　�。�
A、物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動
B、能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返
C、能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
D、碳在營養(yǎng)級之間傳遞主要以有機物的形式進行
考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程總是伴隨著能量流動，物質(zhì)是能量的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動力．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定太陽能的總量．碳元素通過光合作用進入生物群落，通過生物群落的呼吸作用返回無機環(huán)境．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，物質(zhì)是能量的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動力，通過物質(zhì)循環(huán)使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動，A正確；
B、能量是物質(zhì)循環(huán)的動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返，B正確；
C、圖中生產(chǎn)者還有一部分能量未被利用的，圖中沒有表示出來，且②中的能量已經(jīng)包括了③以及④中的部分能量，所以能量①②③④的總和不等于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量，C錯誤；
D、碳元素在生物群落內(nèi)的各營養(yǎng)級之間傳遞主要以有機物的形式進行，D正確．
故選：C．
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動，意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的識記、理解與運用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知果蠅的長翅對殘翅為顯性、灰身對黑身為顯性、紅眼對白眼為顯性，則下列有關(guān)基因位置的說法中，正確的是（　　）
A、殘翅♀與長翅（純合）♂雜交，若F1雌雄均為長翅，說明相關(guān)基因不可能只位于X染色體上
B、灰身（純合）♀與黑身♂雜交，若F1雌雄均為灰身，說明相關(guān)基因位于X染色體上
C、紅眼（純合）♀與白眼♂雜交，若F1雌雄均為紅眼，說明相關(guān)基因位于常染色體上
D、薩頓提出了“等位基因在染色體上”的假說，摩爾根通過實驗證明了“等位基因在染色體上呈線性排列”

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)最近新聞報道：中山大學(xué)發(fā)現(xiàn)“逆天”病毒，廣州中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院顏光美教授課題組研究發(fā)現(xiàn)天然病毒m1是一種從中國海南島分離得到的天然病毒，能選擇性地感染并殺傷包括肝癌、結(jié)直腸癌、膀胱癌、黑色素瘤在內(nèi)的多種體外培養(yǎng)的癌細胞，而對正常細胞無毒副作用．下列說法正確的是（　　）
A、實驗室可以用培養(yǎng)基對該病毒進行研究培養(yǎng)
B、該病毒可能存在能特異性識別癌細胞的物質(zhì)
C、癌細胞和正常細胞相比核酸都不相同
D、該病毒能利用正常細胞的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列基因型的豌豆植株，正常情況下只能產(chǎn)生一種類型配子的是（　�。�
A、YyRrB、Yyrr
C、yyrrD、yyRr

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物工程的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、在基因工程中，PCR 技術(shù)可用于任何目的基因的獲取，且能迅速獲得大量目的基因
B、植物體細胞雜交時，可取兩種植物的愈傷組織細胞直接進行誘導(dǎo)融合
C、動物細胞培養(yǎng)時，通常取傳10 代以內(nèi)的細胞使用或保存，因其分化程度低，全能性高
D、培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因動物、克隆動物、試管動物都需要用到動物細胞培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校學(xué)習小組進行“調(diào)查人群中的遺傳病”研究中，不正確的是（　�。�
A、制定調(diào)查方案中應(yīng)包括調(diào)查目的、對象、方法、結(jié)果、分析和結(jié)論等
B、調(diào)查白化病，在有該病的社區(qū)人群中隨機抽樣調(diào)查，匯總數(shù)據(jù)并計算發(fā)病率
C、調(diào)查紅綠色盲，在患者家系中進行調(diào)查并繪制家系圖，研究遺傳方式
D、調(diào)查紅綠色盲，班級調(diào)查數(shù)據(jù)計算：男（女）患者總數(shù)╱被調(diào)查的總?cè)藬?shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機制如圖所示．下列說法錯誤的是（　�。�
A、細胞程序性死亡利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育
B、生存因子影響了神經(jīng)細胞的基因表達
C、神經(jīng)細胞與靶細胞間通過電信號傳遞信息
D、死亡細胞被吞噬細胞清除不屬于細胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)的手被割傷后去醫(yī)院診治，在醫(yī)院接觸了流感病毒．如圖為該同學(xué)體內(nèi)免疫過程的部分示意圖．請分析并回答相關(guān)的問題．
（1）圖中表示的是該同學(xué)體內(nèi)發(fā)生的
 
免疫過程．實際上，流感病毒還會引發(fā)
 
免疫．如果要證明該同學(xué)體內(nèi)產(chǎn)生了抗體，則可用
 
進行檢測．
（2）圖中b細胞的名稱為
 
，B細胞表面受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（3）若圖中抗原再次進入人體，則能被圖中
 
細胞特異性識別（填圖中代號）．
（4）手被割傷后，一般容易導(dǎo)致破傷風桿菌在傷口深處繁殖，由此推斷它的呼吸作用類型是
 
．破傷風桿菌的主要致病因素是它產(chǎn)生的破傷風毒素，當破傷風桿菌初次入侵時，進入機體的毒素喪失毒性主要是特異性免疫反應(yīng)中的
 
免疫發(fā)揮作用，參與該過程的免疫細胞包括
 
細胞、T細胞、B細胞和漿細胞等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)校生物小組在一塊較為封閉的低洼地里發(fā)現(xiàn)了一些野生植株，這些植株的花色有紅色和白色兩種，莖稈有綠莖和紫莖兩種．同學(xué)們分兩組對該植物的花色、莖色進行遺傳方式的探究．請根據(jù)實驗結(jié)果進行分析．
第一組：取90對親本進行實驗第二組：取綠莖和紫莖的植株各1株
雜交組合F1表現(xiàn)型交配組合F1表現(xiàn)型
A：30對親本紅花×紅花36紅花：1白花D：綠莖×紫莖綠莖：紫莖=1：1
B：30對親本紅花×白花5紅花：1白花E：紫莖自交全為紫莖
C：30對親本白花×白花全為白花F：綠莖自交由于蟲害，植株死亡
（1）從第一組花色遺傳的結(jié)果來看，花色隱性性狀為
 
，最可靠的判斷依據(jù)
 
組．
（2）若任取B組的一株親本紅花植株使其自交，其子一代表現(xiàn)型及比例是
 
．
（3）由B組可以判定，該種群中顯性純合子與雜合子的比例約為
 
．
（4）從第二組莖色遺傳的結(jié)果來看，隱性性狀為
 
．
（5）如果F組正常生長繁殖的話，其子一代表現(xiàn)型及比例是
 
．

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