A. | 在甲圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的效應(yīng)器 | |
B. | 甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號 | |
C. | 若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 | |
D. | 當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時,電流在膜內(nèi)由興奮部位流向未興奮部位 |
分析 據(jù)圖分析::①是感受器,②是效應(yīng)器,③是傳入神經(jīng),④是灰質(zhì),⑤是傳出神經(jīng),⑥是突觸.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.靜息時,K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答 解:A、根據(jù)題意和圖示分析可知:在甲圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器,A錯誤;
B、⑥為突觸結(jié)構(gòu),神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜;所以甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號→電信號,B錯誤;
C、由于神經(jīng)纖維受刺激時,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正;所以若乙圖表示在興奮傳導(dǎo)過程中瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則b為興奮部位,a、c為未興奮部位,C錯誤;
D、神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時,興奮的傳遞方向與膜內(nèi)局部電流的傳遞方向相同,即由興奮部位流向未興奮部位,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查反射弧和神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素 | |
B. | 甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動 | |
C. | 垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素 | |
D. | 促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和甲狀腺的活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 類囊體膜上含有多種光合色素 | |
B. | 蔗糖的形成部位在葉綠體基質(zhì)中 | |
C. | 葉綠體中的ATP主要是由需氧呼吸產(chǎn)生的 | |
D. | 光合作用強(qiáng)烈時,3個CO2可直接合成一個三碳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體是DNA唯一的載體 | B. | 染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成 | ||
C. | DNA是遺傳物質(zhì) | D. | 蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該基因可能發(fā)生了堿基對的替換 | |
B. | 突變后翻譯過程可能提前終止 | |
C. | 突變后的基因中A與C的含量不可能占該基因堿基總數(shù)的一半 | |
D. | 突變后蛋白質(zhì)的功能可能會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西孝義高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡圖,據(jù)圖回答:
(1)該圖是 細(xì)胞有絲分裂簡圖,判斷依據(jù)是 。
(2)圖示作為一個細(xì)胞周期還缺少處于 期的細(xì)胞簡圖。
(3)C圖細(xì)胞的下一個時期是 圖細(xì)胞。
(4)紡錘體形成發(fā)生在 圖細(xì)胞。
(5)DNA與染色體和染色單體三者之比為2:1:2的圖示是 。
(6)A圖中染色體的數(shù)目為 ,染色單體數(shù)為 。
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