A. | 該基因可能發(fā)生了堿基對的替換 | |
B. | 突變后翻譯過程可能提前終止 | |
C. | 突變后的基因中A與C的含量不可能占該基因堿基總數(shù)的一半 | |
D. | 突變后蛋白質(zhì)的功能可能會發(fā)生改變 |
分析 1、基因突變的概念:DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失,從而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
2、原因
外因:①物理因素.②化學因素.③生物因素.
內(nèi)因:DNA復制時偶爾發(fā)生錯誤,DNA的堿基組成發(fā)生改變等.
3、特點:①普遍性;②隨機性、不定向性;③突變率很低;④多數(shù)有害;
4、基因突變對后代的影響
①若發(fā)生在生殖細胞中,將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代;
②若發(fā)生在體細胞中,一般不遺傳,但有些植物可通過無性繁殖遺傳.
解答 解:A、該基因可能發(fā)生了堿基對的替換,使終止密碼子提前了一個氨基酸的位置,A正確;
B、如果突變后使終止密碼子提前了,則翻譯過程提前終止,B正確;
C、突變后的基因中A與C的含量可能占該基因堿基總數(shù)的一半,C錯誤;
D、突變后氨基酸的排列順序發(fā)生改變,則蛋白質(zhì)的功能可能會發(fā)生改變,D正確.
故選:C.
點評 本題考查基因突變的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯質(zhì)地顏色淺,作鑒定還原糖的實驗材料時不會造成干擾 | |
B. | 新鮮馬鈴薯塊莖用雙縮脲試劑檢測會有紫色出現(xiàn) | |
C. | 煮熟的馬鈴薯塊莖滴加過氧化氫溶液出現(xiàn)氣泡 | |
D. | 煮熟的馬鈴薯塊莖滴加碘液不會變成藍色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在甲圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的效應(yīng)器 | |
B. | 甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學信號 | |
C. | 若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 | |
D. | 當神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時,電流在膜內(nèi)由興奮部位流向未興奮部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 材 料 | 實驗條件 | 觀察內(nèi)容 |
A | 浸泡過的花生種子 | 清水、蘇丹Ⅲ染液、體積分數(shù)50%的酒精溶液等 | 細胞中著色的小顆粒 |
B | 菠菜葉 | 無水乙醇、層析液等 | 濾紙條上的色素帶 |
C | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫溶液等 | 植物細胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型比例為2:1 | B. | 表現(xiàn)型比例為1:2:1 | ||
C. | 基因型比例為3:1 | D. | 基因型比例為1:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體一定不可育 | |
B. | 遺傳病患者一定攜帶致病基因 | |
C. | 四分體時期的交叉互換發(fā)生于同源染色體的姐妹染色單體之間 | |
D. | 秋水仙素是一種劇毒的化學物質(zhì),其發(fā)揮作用的時期是分裂間期或分裂前期 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西孝義高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米體細胞有20條染色體,有絲分裂后期細胞中DNA分子數(shù)是
A.20個 B.40個 C.0個 D.10個
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