A、阻止了種群間的基因交流 |
B、所有物種的形成都必定先經(jīng)過長期的地理隔離 |
C、遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
D、多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過地理隔離 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、用a刺激神經(jīng),產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮屬于反射 |
B、用b刺激骨骼肌,能在c處記錄到電位 |
C、如果用a刺激神經(jīng),在c處不能記錄到電位,表明傳出神經(jīng)受損 |
D、如果用b刺激骨骼肌不收縮,表明部位d受損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生活在一定區(qū)域的生物的全部個體是生物進化的基本單位 |
B、漫長的共同進化過程形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) |
C、種群的基因頻率一定隨著個體的出生和死亡而發(fā)生變化 |
D、基因突變提供了生物進化的原材料,也決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①過程表明細胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息交流功能 |
B、癌變的細胞不能正常凋亡有可能與②過程受阻有關(guān) |
C、在凋亡細胞被清除的過程中,吞噬細胞的溶酶體有重要作用 |
D、如果圖中細胞的凋亡過程發(fā)生在某一動物體內(nèi),則說明該動物個體已經(jīng)衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、16×和5× |
B、400×和16× |
C、100×和8× |
D、9×和1× |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中說明該蛋白質(zhì)含有17條肽鏈 |
B、圖乙中c d段表示有絲分裂末期或減數(shù)第一次、第二次分裂末期 |
C、圖丙中,若B點為莖背光側(cè)的生長素濃度,則C點不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度 |
D、圖丁中a曲線可以表示小鼠,b曲線表示小鼠的離體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③④ | B、①④⑤ |
C、③④⑤ | D、①②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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