如圖所示的DNA分子中脫氧核苷酸的配對(duì)連接方式中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:DNA分子是由2條脫氧核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),兩條鏈之間是反向、平行的,磷酸、五碳糖交替排列位于外側(cè),兩條鏈之間的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì),位于內(nèi)側(cè);堿基之間按照A與T配對(duì),G與C配對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行配對(duì).
解答: 解:A、DNA分子中沒(méi)有堿基U,與A配對(duì)的應(yīng)該是T,A錯(cuò)誤;
B、該圖中的兩條鏈不是反向的,是同向的,B錯(cuò)誤;
C、該圖中的配對(duì)方式不對(duì),不是A與T配對(duì)、G與C配對(duì),C錯(cuò)誤;
D、該圖中的兩條鏈?zhǔn)欠聪、平行的,且是堿基之間的配對(duì)方式是A與T配對(duì),G與C配對(duì),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解的解題的基礎(chǔ),分析題圖進(jìn)行判斷是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病人注射青霉素前要做“皮試”,即將少量的藥液注射于前臂掌側(cè)皮膚中,觀察是否出現(xiàn)局部過(guò)敏反應(yīng),通常一個(gè)療程內(nèi)不會(huì)更換青霉素的批號(hào).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、若有青霉素過(guò)敏史,一般不使用青霉素治療
B、若第一次做青霉素“皮試”無(wú)反應(yīng),則終身可以使用青霉素
C、對(duì)青霉素“皮試”有反應(yīng)的患者,體內(nèi)存在相應(yīng)的抗體
D、首次“皮試”無(wú)反應(yīng)的患者,再次“皮試”可能出現(xiàn)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某DNA分子片段中有2000個(gè)堿基對(duì),其中胸腺嘧啶1400個(gè),則該DNA分子鳥(niǎo)嘌呤有( 。
A、2000個(gè)B、1400個(gè)
C、600個(gè)D、300個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于變異和遺傳病的敘述,正確是( 。
①突變基因翻譯出的蛋白質(zhì)中的氨基酸排列順序不一定發(fā)生改變
②一般情況下,花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組,而根尖只能發(fā)生基因突變或染色體變異
③觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
④一對(duì)同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體的自由組合均可導(dǎo)致基因重組,但不是有絲分裂和減數(shù)分裂均可產(chǎn)生的變異
⑤三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)
⑥調(diào)查多基因遺傳病的發(fā)病率,應(yīng)選擇家系進(jìn)行調(diào)查.
A、①③④B、①②④
C、①②⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元,神經(jīng)元能接受刺激,產(chǎn)生興奮.興奮在神經(jīng)元上傳導(dǎo)的特點(diǎn)是( 。
A、雙向B、單方向
C、不定向D、以上都不是?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程,成功地把一位女性血友病患者的造血細(xì)胞進(jìn)行改造,使其凝血功能恢復(fù)正常,那么后來(lái)她所生兒子中( 。
A、全部正常B、一半正常
C、全部有病D、不能確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的是編號(hào)
 
;它的主要成分是
 

(2)此細(xì)胞中可能含有色素的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)該細(xì)胞中沒(méi)有,而動(dòng)物細(xì)胞中有而且與有絲分裂有密切關(guān)系的細(xì)胞器是
 

(4)若用該圖表示根尖成熟區(qū)的一個(gè)細(xì)胞,則不該具有的一個(gè)結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)[
 
]
 
與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).
(6)該細(xì)胞和大腸桿菌在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)植物代謝的問(wèn)的題.

(1)在卡爾文循環(huán)中,每6個(gè)C02分子進(jìn)入該循環(huán),將有
 
個(gè)三碳糖磷酸離開(kāi)此循環(huán).從物質(zhì)的角度看,NADPH和ATP為三碳酸形成三碳糖提供了
 

(2)用含32P的培養(yǎng)液培養(yǎng)大麥幼苗,幾天后測(cè)得根尖1-3mm區(qū)域32P累積較多,原因是該區(qū)域細(xì)胞
 
活動(dòng)旺盛,吸收的32P在間期主要被用于合成
 
.幾天后在幼苗葉片中檢測(cè)到32P,則在光反應(yīng)的反應(yīng)物中,含有32P的物質(zhì)有
 
等.
(3)若培養(yǎng)大麥幼苗的培養(yǎng)液濃度過(guò)高導(dǎo)致幼苗失水,此時(shí)相比于成年葉片,幼葉中的(填兩種激素)含量
 
都較高.
(4)如圖為某植物光合作用強(qiáng)度與大氣中二氧化碳濃度之間的關(guān)系圖,如果把縱坐標(biāo)含義改為二氧化碳吸收速率,請(qǐng)?jiān)谠撟鴺?biāo)系中畫(huà)出新曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)人體免疫的相關(guān)概念圖,回答問(wèn)題:
(1)填寫(xiě)圖中字母所代表的細(xì)胞名稱(chēng),完成概念圖:
[a]
 
,[b]
 
,[c]
 
,[d]
 
;
A、漿細(xì)胞   B、效應(yīng)T細(xì)胞   C、T細(xì)胞   D、吞噬細(xì)胞
(2)既能參加非特異性免疫,又能參加特異性免疫的細(xì)胞是
 
.(填序號(hào))
(3)當(dāng)有相同的抗原再次侵入人體后,
 
可以迅速增值分化,產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫效應(yīng),消滅該抗原.

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