下圖為細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析不能得出

A．上圖所示細(xì)胞分裂過(guò)程中，DNA復(fù)制發(fā)生了三次

B．若在A點(diǎn)使核DNA帶上放射性同位素標(biāo)記，則在CD段可檢測(cè)到含有放射性的核DNA占100%

C．在圖中的EF段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)是相等的

D．圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過(guò)程的進(jìn)行，與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖，據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)；由于食物鏈延長(zhǎng)，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
B．能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是往復(fù)循環(huán)的
C．農(nóng)作物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落；每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
D．由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多，最終也增加了廢物和污染

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧省高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究組獲得了水稻的胡蘿卜素缺失突變體。將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是

A．光吸收差異顯著，色素帶缺第2條

B．光吸收差異不顯著，色素帶缺第1條

C．光吸收差異顯著，色素帶缺第3條

D．光吸收差異不顯著，色素帶缺第2條

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省九江市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

美國(guó)科學(xué)家安德魯．法爾和克雷格．格洛將雙鏈RNA導(dǎo)入線蟲細(xì)胞中，發(fā)現(xiàn)雙鏈RNA能高效地特異性阻斷相應(yīng)基因的表達(dá)，他們因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾獎(jiǎng)。RNA干擾技術(shù)的應(yīng)用不包括

A．抑制某些基因表達(dá)來(lái)改變細(xì)胞的分化方向

B．對(duì)目標(biāo)基因進(jìn)行表達(dá)阻斷來(lái)推導(dǎo)該基因的功能

C．抑制癌細(xì)胞中相關(guān)基因表達(dá)以治療癌癥

D．研究信使RNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省九江市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

報(bào)春花的花色白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳，顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過(guò)程，但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)�，F(xiàn)選擇AABB和aabb兩個(gè)品種進(jìn)行雜交，得到F1，F(xiàn)1自交得F2，則下列說(shuō)法不正確的是

A．黃色植株的基因型是AAbb或Aabb

B．F1的表現(xiàn)型是白色

C．F2中的白色個(gè)體的基因型種類是7種

D．F2中黃色:白色的比例是3:5

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省九江市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用15N標(biāo)記細(xì)菌的DNA分子，再將它們放入含14N的培養(yǎng)基中連續(xù)繁殖四代，a、b、c為三種DNA分子：a只含15N，b同時(shí)含14N和15N，c只含14N，則下圖所示這三種DNA分子的比例正確的是

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省九江市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖。下列相關(guān)敘述不正確的是

A．如果1代表Y染色體，則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是精巢

B．該生物細(xì)胞中，染色體最多有8條

C．要鑒定圖中1的某成分，鑒定試劑可能是雙縮脲試劑

D．該細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體的存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．回答下面有關(guān)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
（1）寫出如表處理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①R型活細(xì)菌注射實(shí)驗(yàn)鼠不死亡
②S型活細(xì)菌注射實(shí)驗(yàn)鼠死亡
③用加熱殺死的S型細(xì)菌注射實(shí)驗(yàn)鼠不死亡
④$\left.\begin{array}{l}{R型活細(xì)菌，加熱}\\{殺死的S型細(xì)菌}\end{array}\right\}$混合后注射實(shí)驗(yàn)鼠死亡
⑤$\left.\begin{array}{l}{S型細(xì)菌DNA培養(yǎng)}\\{R型細(xì)菌培養(yǎng)基}\end{array}\right\}$注射實(shí)驗(yàn)鼠死亡
⑥$\left.\begin{array}{l}{S型細(xì)菌蛋白質(zhì)培養(yǎng)}\\{R型細(xì)菌培養(yǎng)基}\end{array}\right\}$注射實(shí)驗(yàn)鼠不死亡
⑦$\left.\begin{array}{l}{DNA酶+S型細(xì)菌DNA}\\{培養(yǎng)R型細(xì)菌培養(yǎng)基}\end{array}\right\}$注射實(shí)驗(yàn)鼠不死亡
（2）哪一實(shí)驗(yàn)可證明S型細(xì)菌含有使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子？④．
（3）由實(shí)驗(yàn)⑤得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是S型細(xì)菌的DNA是使R型細(xì)菌發(fā)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質(zhì)．
（4）如果用⑤來(lái)證明實(shí)驗(yàn)假設(shè)“使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子是S型細(xì)菌的DNA”，那么與⑤構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是①⑦．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．激素A可能是胰島素等大分子類激素，能直接進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)起作用
B．激素B不直接進(jìn)入細(xì)胞就能起作用
C．某個(gè)靶細(xì)胞可能同時(shí)存在上述兩種作用基理
D．由上圖可知激素只是一種信號(hào)

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