A. | 系統(tǒng)素能抑制植物體內(nèi)與蛋白酶有關(guān)的基因的表達(dá) | |
B. | 系統(tǒng)素的合成與分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡有直接關(guān)系 | |
C. | 系統(tǒng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
D. | 系統(tǒng)素的合成不受基因控制 |
分析 本題是對(duì)蛋白質(zhì)的功能和蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法的考查,分析題干信息可知,系統(tǒng)素是多肽化合物,作用是活化蛋白質(zhì)酶抑制基因,使蛋白酶抑制基因表達(dá),抑制害蟲(chóng)和病原微生物的蛋白酶活性,限制植物蛋白的降解.分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì).內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”,也就是鼓出由膜形成的囊泡,包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì),離開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng),到達(dá)高爾基體,與高爾基體膜融合,囊泡膜成為高爾基體膜的一部分,高爾基體還能對(duì)蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的加工,然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡.囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合,將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.
解答 解:A、系統(tǒng)素能促進(jìn)植物體內(nèi)與蛋白酶有關(guān)的基因的表達(dá),A錯(cuò)誤;
B、系統(tǒng)素是一種由18種氨基酸組成的多肽,系統(tǒng)素在核糖體內(nèi)合成,需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才能分泌到細(xì)胞外,B錯(cuò)誤;
C、系統(tǒng)素是一種由18種氨基酸組成的多肽,能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng),C正確;
D、系統(tǒng)素的本質(zhì)是多肽化合物,其合成受基因控制,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題屬于信息題,以系統(tǒng)素為背景,考查了蛋白質(zhì)的功能,蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法,同時(shí)從題干中獲取有效信息是解題的關(guān)鍵,考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北武漢華中師大一附中高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
卡爾文等人在小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2,再給予不同的光照時(shí)間后,從小球藻中提取并分析放射性物質(zhì)。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
A.光照時(shí)間越長(zhǎng),三碳化合物的積累越多
B.光照時(shí)間越長(zhǎng),五碳化合物的積累越多
C.光照時(shí)間越長(zhǎng),產(chǎn)生的放射性物質(zhì)種類(lèi)越多
D.無(wú)論光照時(shí)間長(zhǎng)短,放射性物質(zhì)都會(huì)集中分布在類(lèi)囊體膜上
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于反射弧的基本結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( )
A. 反射弧是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B. 一個(gè)神經(jīng)元由胞體、樹(shù)突和軸突三部分組成
C. 反射弧只要有完整的結(jié)構(gòu)就必然出現(xiàn)反射活動(dòng)
D. 反射弧都由神經(jīng)元組成,功能越復(fù)雜,參與的神經(jīng)元越多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中每個(gè)脫氧核糖上均連著兩個(gè)磷酸和一個(gè)堿基 | |
B. | DNA分子兩條脫氧核苷酸鏈反向平行盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
C. | 在解旋酶的作用下DNA分子的兩條鏈邊解旋邊復(fù)制 | |
D. | DNA分子通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生兩個(gè)完全相同的DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ① | C. | ②④ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各細(xì)胞中均含同源染色體 | |
B. | 上述細(xì)胞中最多含有12個(gè)DNA分子 | |
C. | 四幅圖可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期,①④③②表示分裂的先后順序 | |
D. | ③為有絲分裂后期,此期可發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | |
B. | 為保護(hù)瀕危物種,制造人工種子 | |
C. | 基因工程培育的抗棉鈴蟲(chóng)的棉花植株 | |
D. | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌、蘑菇、放線菌 | |
B. | 小麥、玉米、蚯蚓 | |
C. | 乳酸菌、大腸桿菌、念珠藻 | |
D. | 艾滋病病原體、SARS病原體、禽流感病原體 |
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