9．關(guān)于種群和群落的敘述，錯誤的是（　　）
A．研究土壤小動物的豐富度不宜采用標(biāo)志重捕法
B．調(diào)查農(nóng)作物上蚜蟲的種群密度可以采用樣方法
C．各種群間的相互關(guān)系屬于種群水平的研究問題
D．草地不同地段分布不同的種群屬于群落的水平結(jié)構(gòu)

分析 1、一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法，其步驟是確定調(diào)查對象→選取樣方→計數(shù)→計算種群密度；活動能力大的動物常用標(biāo)志重捕法，其步驟是確定調(diào)查對象→捕獲并標(biāo)志個體→重捕并計數(shù)→計算種群密度．
2、土壤小動物個體小、活動范圍小，常用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動物的豐富度．

解答 解：A、標(biāo)志重捕法為調(diào)查種群密度的方法，研究土壤小動物的豐富度可采用取樣器取樣法，A正確；
B、蚜蟲活動能力較弱，故調(diào)查農(nóng)作物上蚜蟲的種群密度可以采用樣方法，B正確；
C、不同的種群可能屬于不同的物種，故各種群間的相互關(guān)系可能屬于群落的研究問題，C錯誤；
D、草地不同地段分布不同的種群，為鑲嵌式分布，屬于群落的水平結(jié)構(gòu)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查種群密度的調(diào)查、群落的結(jié)構(gòu)和物種豐富度調(diào)查的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列選項中，a、b、c之間不符合“c=a+b且a＞b”的一項是（　�。�
A．b必需氨基酸種類，a非必需氨基酸種類，c人體蛋白質(zhì)的氨基酸種類
B．a細(xì)胞核的膜面積，b細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的膜面積，c生物膜系統(tǒng)的膜面積
C．a葉肉細(xì)胞的自由水，b結(jié)合水，c細(xì)胞總含水量
D．a細(xì)胞核的DNA含量，b細(xì)胞質(zhì)中DNA含量，c細(xì)胞總DNA含量

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高三下最后一考理綜生物卷（解析版） 題型：選擇題

B淋巴細(xì)胞在免疫系統(tǒng)中會發(fā)生兩次選擇：第一次選擇保留下來的B淋巴細(xì)胞一般不會對機(jī)體自身抗原產(chǎn)生免疫反應(yīng)；第二次選擇保留下來B淋巴細(xì)胞的能表達(dá)高親和力抗原識別受體。下列有關(guān)敘述正確的是 （ ）

A．B淋巴細(xì)胞在胸腺中完成分化并發(fā)育成熟

B．經(jīng)過第二次選擇后保留下來的是漿細(xì)胞

C．機(jī)體自身抗原結(jié)構(gòu)改變可能會導(dǎo)致自身免疫病

D．未被保留下來的B淋巴細(xì)胞將發(fā)生細(xì)胞壞死

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下圖的敘述中，不正確的是

A．甲圖所示生物的配子中攜帶A基因的概率為1/2，攜帶b基因的概率為1/2

B．乙圖所示生物的體細(xì)胞中一定只含有三個染色體組

C．丙圖所示W(wǎng)個體可能是該致病基因的攜帶者

D．丁圖所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可組成食物鏈多達(dá)30條

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于酶的敘述中，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?table class="qanwser">A．不應(yīng)將加酶洗衣粉溶于沸水中使用B．麥芽糖酶水解后產(chǎn)生許多氨基酸分子C．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，可以在生物體外發(fā)揮催化作用D．酶都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．將下列試劑、待檢物質(zhì)或結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的顏色顯現(xiàn)用線連接起來．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．出芽酵母的生活史如圖1所示，其野生型基因發(fā)生突變后，表現(xiàn)為突變型（如圖2所示）．研究發(fā)現(xiàn)該突變型酵母（單倍體）中有少量又回復(fù)為野生型表現(xiàn)型，請分析回答：
（1）依據(jù)圖2和表分析，A基因的突變會導(dǎo)致相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成提前終止，進(jìn)而使其功能缺失．
（2）研究者提出兩種假設(shè)來解釋突變型酵母回復(fù)為野生型表現(xiàn)型的原因．
第一字母第二字母第三字母
AB
U　終止　亮氨酸G
C　谷氨酸氨　亮氨酸G
A　大冬酸銨　異亮氨酸C
G　谷酸銨　氨酸A
?假設(shè)一．a(chǎn)基因又突變回A基因．
?假設(shè)二．a(chǎn)基因未發(fā)生突變，編碼能攜帶谷氨酰胺的tRNA的基因B突變?yōu)閎基因（a、b基因位于非同源染色體上）．在a基因表達(dá)過程中，b基因的表達(dá)產(chǎn)物攜帶的氨基酸為谷氨酰胺，識別的密碼子為UAG，使a基因指導(dǎo)合成出完整的、有功能的蛋白質(zhì)．
（3）為檢驗以上假設(shè)是否成立，研究者將回復(fù)后的單倍體野生型酵母與原始單倍體野生型酵母進(jìn)行雜交，獲取二倍體個體（F1），培養(yǎng)F1，使其減數(shù)分裂產(chǎn)生大量單倍體后代，檢測并統(tǒng)計這些單倍體的表現(xiàn)型．
①若F1的的單倍體子代表現(xiàn)型為全部為野生型，則支持假設(shè)一．
②若F1的的單倍體子代野生型與突變型比例為3：1，則支持假設(shè)二．F2的單倍體子代中野生型個體的基因型是AB、Ab、ab，來源于一個F1細(xì)胞的四個單倍體子代酵母細(xì)胞的表現(xiàn)型及比例可能為全部為野生型；野生型：突變型=3：1；野生型：突變型=1：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．回答下列與生物工程有關(guān)的內(nèi)容：
（1）基因工程技術(shù)中，農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法，其中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA是指可轉(zhuǎn)移DNA．獲得該基因后，將該基因在反應(yīng)體系中擴(kuò)增時需要添加的有機(jī)物質(zhì)有引物原料TaQ酶模板．
（2）試管嬰兒技術(shù)是指采用人工方法將卵子與精子從人體內(nèi)取出并在體外受精，發(fā)育成胚胎后，再移植回母體子宮內(nèi)，以達(dá)到受孕目的一種技術(shù)．順利受精必須滿足兩個條件：來自父方的精子要進(jìn)行精子獲能；來自母方的卵母細(xì)胞要培養(yǎng)促進(jìn)成熟（或培養(yǎng)至 II中期）．胚胎移植（填生物技術(shù)）是培育試管嬰兒最后一道工序．一般來說，該技術(shù)操作比較合適的時期是桑椹胚或囊胚．
（3）與傳統(tǒng)方法生成的抗體相比，單克隆抗體遜主要的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、并可能大量制備．在癌癥治療時，把抗癌細(xì)胞的單克隆抗體跟放射性同位素（或答同位素/化學(xué)藥物/細(xì)胞毒素）相結(jié)合，制成的“生物導(dǎo)彈”，借助單克隆抗體的導(dǎo)向（或答定向、定位）作用，將藥物帶到癌細(xì)胞位置，將其在原位殺死．
（4）�；~塘生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成無廢棄物農(nóng)業(yè)，這主要遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．同時，通過飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收人，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，這又體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理．我國西北一些地區(qū)年降雨通少，適宜種植灌木和草，卻被硬性規(guī)定種植屬于喬木的楊樹，致使許多地方的楊樹長成半死不活狀，結(jié)果防護(hù)林成為殘敗的“灰色長城”．其失敗的原因主要是違背了協(xié)調(diào)與平衡原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖示基因型為aaBbCc的雄性動物細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞為次級精母細(xì)胞B．該細(xì)胞有3個染色體組
C．該細(xì)胞可產(chǎn)生1種配子D．形成該細(xì)胞時一定發(fā)生過基因突變

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