酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的有機(jī)物，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，基本上都是在酶的催化下進(jìn)行的。請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，回答相關(guān)問(wèn)題。

（1）制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是為了防止____________。

（2）上述實(shí)驗(yàn)中，能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有 。

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，E、F號(hào)試管起 作用，如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀，可能有很多原因，下列分析正確的是（用序號(hào)表示） 。

①淀粉溶液、蔗糖溶液不純，混有還原糖。

②淀粉溶液、蔗糖溶液放置時(shí)間太長(zhǎng)，其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖。

③試管不干凈、上面留有還原糖。

④實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，膠頭滴管混用、錯(cuò)用。

（4）如果條件所限，只保留兩支試管，也能初步得出酶具有專(zhuān)一性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)你寫(xiě)出可能的組合： 。

（5）本實(shí)驗(yàn)中，能否用碘液代替斐林試劑？ （能/不能），理由是 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．有人以豌豆完整植株為材料研究植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素（IAA）及其他物質(zhì)的共同影響進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度，見(jiàn)圖1；
實(shí)驗(yàn)二：用14CO2飼喂葉片，測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量，見(jiàn)圖2．

據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)一中，去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組，原因可能是人工涂抹的IAA起到抑制作用
B．實(shí)驗(yàn)二中，a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度差異明顯，說(shuō)明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加
C．去頂8h時(shí)Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為Ⅰ組等于Ⅱ組
D．去頂8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組可能原因是生長(zhǎng)素濃度降低，抑制生長(zhǎng)的效果被解除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．有些人工林面積大，樹(shù)木種類(lèi)單一，年齡和高矮一致，且十分密集．密集的樹(shù)冠層遮擋了陽(yáng)光，使下層植被無(wú)法生長(zhǎng)．林下缺乏中間的灌木層和地面的植被，因而失去了保持水土的能力，這種森林被稱(chēng)為“綠色沙漠”．回答下列問(wèn)題：
（1）人工林中植物種類(lèi)單一，動(dòng)物種類(lèi)也比較少，主要原因是人工林無(wú)法提供多樣的食物和棲息環(huán)境．
（2）實(shí)踐表明，人工林的蟲(chóng)害發(fā)生程度遠(yuǎn)高于天然生態(tài)林，這主要是因?yàn)樘烊簧鷳B(tài)林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)（抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)）．
（3）某人工林中，其中的一條食物鏈為：楊樹(shù)（W1）→楊毒蛾幼蟲(chóng)（W2）→喜鵲（W3），括號(hào)內(nèi)字母為該生物種群每年的同化量，正常情況下測(cè)算，發(fā)現(xiàn)W2遠(yuǎn)小于$\frac{1}{10}$W1，其主要原因是還有一部分能量流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他種群．
（4）預(yù)防病蟲(chóng)害發(fā)生是保護(hù)人工林的重要措施，一般采用樣方法對(duì)某種害蟲(chóng)的幼蟲(chóng)（或蟲(chóng)卵）密度進(jìn)行調(diào)查，估算其種群密度，預(yù)測(cè)發(fā)生程度．改造“綠色沙漠”的最好辦法是依靠自然的力量來(lái)恢復(fù)已退化的生態(tài)系統(tǒng)，該過(guò)程發(fā)生的演替類(lèi)型是次生演替．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．激素是一種信息分子，不直接參與細(xì)胞代謝
B．漿細(xì)胞及其所分泌的抗體都可以特異性的識(shí)別抗原
C．HIV可在人體內(nèi)環(huán)境中增殖，從而破壞人體的特異性免疫和非特異性免疫
D．當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，可促使下丘腦分泌細(xì)胞合成并釋放抗利尿激素

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆云南省玉溪市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述，錯(cuò)誤的是

A．DNA和ATP中所含元素的種類(lèi)相同

B．一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子

C．T2噬菌體遺傳物質(zhì)的基本單位是脫氧核苷酸

D．控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體DNA上

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省等三校高三上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，錯(cuò)誤的是

A．被病原體感染的細(xì)胞可通過(guò)細(xì)胞凋亡清除

B．細(xì)胞凋亡也稱(chēng)細(xì)胞編程性死亡

C．細(xì)胞凋亡不會(huì)出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過(guò)程中

D．細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因的調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省等三校高三上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是

A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素

B．葉綠素a和葉綠素b都能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇

C．葉綠素能有效地吸收綠光使葉片呈現(xiàn)綠色

D．被葉綠素吸收的光可用于光合作用的光反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省高三上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某二倍體植物花瓣的顏色有不同的表現(xiàn)型，等位基因 Pa、Pb、Pc。分別決定藍(lán)色、黃色、白色，它們之間具有完全顯隱性關(guān)系。已知 Pa>Pc， Pb>Pc，每個(gè)個(gè)體具有其中的 2 個(gè)基因。為進(jìn)一步探明 Pa 與 Pb 之間的顯隱關(guān)系，研究人員用該植物作了如下雜交實(shí)驗(yàn)：

雜交組合一：黃色（父本）×白色（母本） 子代：黃色和藍(lán)色

雜交組合二：黃色（父本）×藍(lán)色（母本） 子代：白色和藍(lán)色

雜交組合三：藍(lán)色（父本）×藍(lán)色（母本） 子代：白色和藍(lán)色

（1）基因 Pa、Pb、Pc 的遺傳遵循 定律。

（2）據(jù)雜交組合 可判斷 Pa 與 Pb 之間的顯隱關(guān)系為 ＞ 。

（3）由于疏忽，雜交組合 的結(jié)果未能統(tǒng)計(jì)完全，該組還應(yīng)出現(xiàn) 顏色的花瓣。

（4）又知該植物細(xì)胞核中存在抑制葉綠體形成的基因 h，基因型為 hh 的個(gè)體不能存活，

欲探究控制花瓣顏色的基因與 h 基因是否位于一對(duì)同源染色體上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：

取攜帶 h 基因的藍(lán)色純合親本與攜帶 h 基因的白色純合親本雜交得 F1， 再用 F1 中攜帶 h 基因的個(gè)體相互授粉得 F2，觀察并統(tǒng)計(jì) F2 表現(xiàn)型及比例。

①F1 中不含 h 的花瓣基因型為 。

②若 F2 藍(lán)色花瓣與白色花瓣之比為 ，則控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于非同源染色體上。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某種蛋白質(zhì)中相關(guān)基團(tuán)的數(shù)目，據(jù)圖可知該蛋白質(zhì)

A．共有126個(gè)肽鍵 B．由兩條肽鏈組成

C．R基中共含17個(gè)氨基 D．形成過(guò)程中脫去125分子的水

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