如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列對這三種細(xì)胞所代表生物的有關(guān)說法正確的是( 。
A、遺傳都遵循孟德爾遺傳定律
B、DNA復(fù)制都主要在細(xì)胞核
C、遺傳信息的傳遞相同
D、可遺傳變異類型相同
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:甲為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,乙為動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,丙為細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中甲和乙為真核細(xì)胞,丙為原核細(xì)胞.據(jù)此答題.
解答: 解:A、孟德爾遺傳定律只適用于真核生物,因此丙的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律,A錯誤;
B、丙沒有細(xì)胞核,其DNA復(fù)制主要在擬核中進行,B錯誤;
C、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞相同,C正確;
D、原核細(xì)胞的可遺傳變異只有基因突變,而真核細(xì)胞的可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,D錯誤.
故選:C.
點評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能根據(jù)圖中信息判斷甲、乙和丙細(xì)胞的類型,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
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某同學(xué)通過實驗發(fā)現(xiàn),同樣條件下α淀粉酶在35℃時的催化效率不如唾液淀粉酶高.該同學(xué)想就這一問題做進一步探究實驗,下列哪一項探究課題最合理( 。
A、溫度對α淀粉酶活性的影響
B、pH對α淀粉酶活性的影響
C、淀粉對α淀粉酶活性的影響
D、α淀粉酶的濃度對催化效率的影響

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2002年我國首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”(可被腸道直接吸收),為許多藥物的利用提供了一條途徑.“穿腸蛋白質(zhì)”被腸道吸收的方式是( 。
A、自由擴散B、滲透作用
C、主動運輸D、以上都不是

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了保護朱鹮及其生存環(huán)境,在山西洋縣建立了朱鹮自然保護區(qū);為了防止數(shù)量極少的野馬滅絕,對其進行集中圈養(yǎng).以上措施分別屬于( 。
A、就地保護、就地保護
B、易地保護、易地保護
C、就地保護、易地保護
D、易地保護、就地保護

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是“性狀分離比的模擬”實驗的相關(guān)敘述,錯誤的是( 。
A、甲、乙兩桶內(nèi)的小球數(shù)量必須相同
B、甲、乙兩桶內(nèi)的兩種顏色的小球數(shù)量必須相同
C、每次抓取后必須將小球放回原桶才能抓取第二次
D、兩種顏色小球的大小、質(zhì)感必須相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

用高度分化的植物細(xì)胞、組織或器官進行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織,下列敘述錯誤的是( 。
A、該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成的
B、該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成的
C、該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)
D、該愈傷組織的細(xì)胞沒有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示細(xì)胞中可互稱為同源染色體的是( 。
A、a與bB、b與d
C、c與dD、a與d

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞比較正確的是( 。
A、原核細(xì)胞沒有大液泡,成熟的真核細(xì)胞有大液泡
B、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)只在擬核,而真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)主要的細(xì)胞核中
C、由真核細(xì)胞和原核細(xì)胞組成的生物都有可能是生產(chǎn)者
D、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA時,可通過逆轉(zhuǎn)錄形成DNA,真核細(xì)胞的遺傳物是DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于生命活動調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是(  )
A、人體神經(jīng)元靜息狀態(tài)時膜內(nèi)外有離子進出
B、人體體溫調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞在下丘腦
C、人類的感冒、肝炎、白化病等都與人體的免疫功能低下有關(guān)
D、植物的向光性和莖的背地生長都能說明生長素作用的兩重性

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