A. | 藍(lán)球藻 | B. | 顫藻 | C. | 念珠藻 | D. | 綠藻 |
分析 1、細(xì)胞生物包括原核生物和真核生物,?嫉恼婧松镉芯G藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動(dòng)物(如草履蟲、變形蟲)及動(dòng)、植物;?嫉脑松镉兴{(lán)藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻)、細(xì)菌(如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等)、支原體、放線菌.
2、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),既不是真核生物也不是原核生物.
解答 解:A、藍(lán)球藻是原核生物,屬于藍(lán)藻的一種,A正確;
B、顫藻是原核生物,屬于藍(lán)藻的一種,B正確;
C、念珠藻是原核生物,屬于藍(lán)藻的一種,C正確;
D、綠藻是一種真核生物,不屬于藍(lán)藻,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查原核生物和真核生物分類的知識(shí),考生識(shí)記?嫉脑松锖驼婧松锏姆N類、明確原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次,它代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互有直接或間接聯(lián)系的所有生物 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算為“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次 | |
C. | 生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最微小的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞 | |
D. | 生物個(gè)體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個(gè)體都具備的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含一條染色體 | |
B. | 如圖代表生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含三條染色體 | |
C. | 如圖代表的生物可能是二倍體,其體細(xì)胞對(duì)應(yīng)的基因型為AaBbDD | |
D. | 如圖代表的生物可能是單倍體,其體細(xì)胞對(duì)應(yīng)的基因型為ABCD |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 劇烈運(yùn)動(dòng)使其體內(nèi)產(chǎn)生了大量乳酸,致使其血漿pH顯著下降 | |
B. | 此時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充鹽水并注意適當(dāng)散熱,以維持水鹽與體溫平衡 | |
C. | 由于能量大量消耗,其血液中的血糖濃度會(huì)大幅度下降 | |
D. | 由于其體內(nèi)內(nèi)環(huán)境pH發(fā)生變化,所以細(xì)胞代謝發(fā)生紊亂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生過敏反應(yīng)的人,之前必定接受過同種過敏原的刺激 | |
B. | 反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)病迅速,反應(yīng)強(qiáng)烈,但消退較慢 | |
C. | 室內(nèi)粉塵、青霉素、寵物的皮屑都可以成為過敏原 | |
D. | 過敏反應(yīng)有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞--細(xì)胞膜 | |
B. | 系統(tǒng)的控制中心--細(xì)胞核 | |
C. | 系統(tǒng)的邊界--細(xì)胞壁 | |
D. | 保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性--細(xì)胞骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在鼠尾草進(jìn)化的過程中,雄蕊;幕蝾l率升高 | |
B. | 鼠尾草和蜜蜂間的進(jìn)化是用進(jìn)廢退的結(jié)果 | |
C. | 鼠尾草雄蕊的形態(tài)是自然選擇的結(jié)果 | |
D. | 鼠尾草花的某些形態(tài)特征與傳粉昆蟲的某些形態(tài)特征相適應(yīng),屬于共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽宣城郎溪縣郎溪中學(xué)高一下第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于單倍體的表述,正確的是( )
A.單倍體生物的體細(xì)胞內(nèi)都無同源染色體
B.單倍體生物的體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組
C.單倍體生物的體細(xì)胞與本物種配子中染色體數(shù)目相同
D.用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體
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