分析 分析甲圖:A表示細(xì)胞增殖,該過程可使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;B表示細(xì)胞分化,該過程可使細(xì)胞種類增多,但細(xì)胞數(shù)目不變.
分析乙圖:乙細(xì)胞含有同源同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期.
解答 解:(1)B過程,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,B過程是細(xì)胞分化;C中移向一極的染色體中1與3 是同源染色體,2與4 是同源染色體,且著絲點(diǎn)已經(jīng)分裂,染色體移向細(xì)胞兩級,該細(xì)胞為有絲分裂后期的細(xì)胞.
(2)a、b、c、d、e雖然形態(tài)不同,但是來源于同一個細(xì)胞a,是細(xì)胞分化的結(jié)果,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變.
(3)細(xì)胞分化程度越高,其全能性越低,因此圖甲中a、b、c、d、e這五個細(xì)胞相比,a細(xì)胞的分化程度最低,其全能性是最大.
(4)①和⑤兩條染色體是經(jīng)過分裂間期染色體復(fù)制形成的;植物細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān).
故答案為:
(1)細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化 后
(2)遺傳信息或染色體數(shù)
(3)a
(4)復(fù)制 細(xì)胞壁
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是細(xì)胞的分裂和分化,細(xì)胞的全能性,植物細(xì)胞的有絲分裂,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于相關(guān)知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲取目的基因 | B. | 構(gòu)建表達(dá)載體 | C. | 導(dǎo)入受體細(xì)胞 | D. | 檢測與鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)方法 | 觀察到的現(xiàn)象 | |||
1 | 向槍烏賊的神經(jīng)細(xì)胞注入微量的放射性同位素24Na+ | - | - | 神經(jīng)細(xì)胞周圍溶液中出現(xiàn)24Na+ |
2 | 同上 | 加入某種藥物 | - | 神經(jīng)細(xì)胞周圍溶液中沒出現(xiàn)24Na+ |
3 | 同上 | 加入同種藥物 | 加入ATP | 神經(jīng)細(xì)胞周圍溶液中出現(xiàn)24Na+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽期末)下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的組成以及與細(xì)胞代謝、細(xì)胞通訊相關(guān)的說法正確的是( )
A.細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)一定是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
B.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)中信息交流都是通過主動運(yùn)輸來完成的
C.高爾基體在行使功能時通常伴隨生物膜成分的更新
D.細(xì)胞內(nèi)的所有生物膜都直接參與分泌蛋白的加工和運(yùn)輸
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在人體內(nèi),胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)①、②過程 | |
B. | 在人的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有③、⑤、⑥過程所需的各種酶 | |
C. | 在酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有③、⑥過程所需的各種酶 | |
D. | 在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的③過程稱為無氧呼吸 |
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