分析 分析題圖:圖示表示反射弧結(jié)構(gòu),包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),但在神經(jīng)元之間單向傳遞.
解答 解:(1)看圖可知:圖中神經(jīng)中樞含2個(gè)突觸,在反射過程中突觸發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,與突觸后膜上受體結(jié)合,導(dǎo)致下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,故信號(hào)在突觸部位單向傳送.
(2)興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞,只能由突觸前膜形成突觸小泡經(jīng)胞吐方式分泌到突觸間隙,與突觸后膜的受體蛋白結(jié)合,引起下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞興奮或抑制,因此刺激電位計(jì)b與骨骼肌之間的傳出神經(jīng).觀察到電位計(jì)b有電位波動(dòng)和左后肢屈腿,電位計(jì)a未出現(xiàn)電位波動(dòng).
(3)灌注某種藥物后a電位計(jì)能記錄到電位波形,在b電位計(jì)能記錄到電位波形,說明該藥物并非抑制神經(jīng)纖維膜上電壓門控鈉離子通道,而是抑制突觸興奮的傳遞,因此該藥物的作用可能是使突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,也可能是使突觸前膜不能釋放遞質(zhì).
故答案為:
(1)2 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,與突觸后膜上受體結(jié)合
(2)刺激電位計(jì)b與骨骼肌之間的傳出神經(jīng) 觀察到電位計(jì)b有電位波動(dòng)和左后肢屈腿,電位計(jì)a未出現(xiàn)電位波動(dòng)
(3)突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合 突觸前膜不能釋放遞質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題涉及面廣,綜合考查了神經(jīng)調(diào)節(jié),滲透實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)分析能力的考查,要求學(xué)生理解和掌握這些核心概念,綜合性強(qiáng),難度較大.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆石河子一中高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•平度市校級(jí)期末)已知水稻高稈(T)對(duì)矮稈(t)為顯性,抗。≧)對(duì)感。╮)為顯性,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)將一株表現(xiàn)型為高稈、抗病植株的花粉授給另一株表現(xiàn)型相同的植株,F(xiàn)1高稈:矮稈=3:1,抗。焊胁=3:1.再將F1中高稈抗病類型分別與矮稈感病類型進(jìn)行雜交,則產(chǎn)生的F2表現(xiàn)型之比理論上為( )
A.9:3:3:1 B.1:1:1:1
C.4:2:2:1 D.3:1:3:1
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆石河子一中高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•成都校級(jí)期中)調(diào)查發(fā)現(xiàn)人群中夫婦雙方均表現(xiàn)正常也能生出白化病患兒.研究表明白化病由一對(duì)等位基因控制.判斷下列有關(guān)白化病遺傳的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.致病基因是隱性基因
B.如果夫婦雙方都是雜合子,他們生出白化病患兒的概率是
C.如果夫婦一方是白化病患者,他們所生表現(xiàn)正常的子女一定是雜合子
D.白化病患者與表現(xiàn)型正常的人結(jié)婚,所生子女表現(xiàn)正常的概率是1
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆石河子一中高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•湄潭縣校級(jí)期末)若一個(gè)家庭已有4個(gè)孩子,三男一女,那么再生一個(gè)孩子是女孩子的幾率( )
A.0 B. C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體膜、高爾基體膜、葉綠體膜、核膜 | |
B. | 細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 | |
C. | 線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 | |
D. | 葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)作用 | B. | 提供物質(zhì) | ||
C. | 提供能量 | D. | 降低反應(yīng)所需的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制 | B. | 聯(lián)會(huì) | C. | 同源染色體分離 | D. | 著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | DNA分子的復(fù)制和基因的表達(dá)主要是在圖⑤所表示的時(shí)期進(jìn)行 | |
B. | 可遺傳變異來源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無直接關(guān)系 | |
C. | 若圖②、③均已發(fā)生基因突變,突變性狀傳遞給后代的機(jī)會(huì)相同 | |
D. | 在雄性動(dòng)物體內(nèi),同時(shí)具備上述5個(gè)圖所示分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝細(xì)胞 |
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