在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是( 。
A、DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因突變
B、非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組
C、非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、著絲點分裂后形成的四條染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
考點:基因突變的特征,細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點,細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題:
分析:可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,其中基因突變和染色體變異在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都有可能發(fā)生,而自然條件下,基因重組只能發(fā)生在減分裂過程中(減數(shù)第一次分裂前期和后期).
解答: 解:A、基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制時,即有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期,A正確;
B、非同源染色體的自由組合只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,B錯誤;
C、非同源染色體之間交換一部分片段屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可以發(fā)生,C正確;
D、染色體數(shù)目變異既可以發(fā)生在有絲分裂后期,也可以發(fā)生在減數(shù)第一次后期或減數(shù)第二次分裂后期,D正確.
故選:ACD.
點評:本題考查生物變異、有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特征,明確有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都能發(fā)生基因突變,染色體變異,但基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)物質(zhì)代謝過程示意圖,請據(jù)圖回答.

(1)食物中蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值主要在于
 
能否滿足機體的需要.
(2)圖中A、B、C的物質(zhì)名稱分別是
 
、
 
 

(3)在線粒體中進(jìn)行的途徑有
 
(用圖中標(biāo)號表示);能夠發(fā)生脫氨基作用的途徑有
 
量(用圖中標(biāo)號表示).
(4)高糖膳食會導(dǎo)致肥胖,用圖中標(biāo)號表示其中物質(zhì)轉(zhuǎn)化途徑
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種一項敘述以表明動物細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂( 。
A、核糖體合成活動加強
B、線粒體產(chǎn)生大量ATP
C、中心體周圍發(fā)射出星射線
D、高爾基體數(shù)目顯著增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩對基因均雜合的個體與雙隱性個體雜交,其后代基因型的比例可能是( 。
A、1:1:1:1
B、1:1
C、9:3:3:1
D、42:8:42:8

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于炭疽桿菌的敘述,錯誤的是( 。
A、具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和擬核等結(jié)構(gòu)
B、通過二分裂方式進(jìn)行繁殖
C、核衣殼外還有多糖、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)構(gòu)成的囊膜
D、同化類型是化能異養(yǎng)型

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科目:高中生物 來源: 題型:

編碼酶X的基因中某個堿基被替換時,表達(dá)產(chǎn)物將變?yōu)槊竃.表1顯示了與酶x相比,酶Y可能出現(xiàn)的四種狀況,對這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷正確的是(  )
        比較指標(biāo) ① ② ③ ④
酶Y活性/酶X活性 100% 50% 10% 150%
 酶Y氨基酸數(shù)目/酶X氨基酸數(shù)目 1 1 小于1 大于1
A、狀況①一定是因為氨基酸序列沒有變化
B、狀況②一定是因為氨基酸間的肽鍵數(shù)減少了50%
C、狀況③可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼位置變化
D、狀況④可能是因為突變導(dǎo)致tRNA的種類增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

育種專家在稻田中發(fā)現(xiàn)一株十分罕見的“一稈雙穗”植株,經(jīng)鑒定該變異性狀是由基因突變引起的.下列敘述正確的是( 。
A、這種現(xiàn)象是由顯性基因突變成隱性基因引起的
B、該變異株自交可產(chǎn)生這種變異性狀的純合個體
C、觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
D、將該株水稻的花粉離體培養(yǎng)后即可獲得穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖.圖1中農(nóng)作物為人類提供的食物量、為家禽和家畜提供的飼料量,都與圖2相同.

(1)請根據(jù)圖1、圖2所示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),在下面用箭頭完成這兩個生態(tài)系統(tǒng)能量流動和利用的圖解(各種生物的呼吸作用耗能和圖中未標(biāo)出的分解者耗能可不標(biāo)出).
(2)圖
 
所示生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠更多地被人類利用,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示4個實驗中,燕麥胚芽鞘能繼續(xù)伸長生長的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案